初中历史教学中德育教育的新思路

来源:中国教师 作者: 陈丽君

 山东省威海乳山市南黄镇中心学校     陈丽君

教育的根本任务在于立德树人，历史教育作为一种重要的人文教育，是传递人类价值与伦理诉求的重要载体，承载着不可替代的道德教化功能。调查当前中学历史教学实践中的现实状况存在以下问题：

（一）“记住了，考试才有得写。”

调查中发现有的学习优秀的同学历史笔记本上整整齐齐地列着当前所学的重要知识点。当我问到平时如何学习历史时，该同学说：“多记就行了。”为了解其“多记”的具体做法以及老师的引导方式，我继续追问：“怎么记的？”“多抄几遍就记住了。” “记住了，考试才有得写。”

（二）“活动课经常是历史知识竞赛”

活动课的增设是新课改在教材设计上的一大亮点，通过对两位同学的访谈，我了解到镇中学历史活动主要由该校历史兴趣小组成员自己组织，“活动课（内容）经常是历史知识竞赛”，参与者主要是历史兴趣小组的成员。因为其组织形式依然是以教师讲授为主，学生收集与分享历史知识，“有时就是自己自习、做作业”。

以上表现更为深层的问题在于：在此种知识教学模式的主导下，学生成了知识存贮的容器，花大量时间用于知识的记忆，而历史本身所具有的道德意蕴在教学中得不到挖掘。这使得历史教学的德育价值在教学中得不到体现，最终阻碍了历史教育德育功能的实现。

唐代大文豪韩愈曾说：“师者，所以传道授业解惑也”。教书必须育人，授业莫忘传道。历史这一学科拥有较丰厚的德育素材，历史教师更应善于挖掘和利用教材中的情感教育因素，引导学生联系自己的思想实际和情感体验，培养学生的爱国情、故乡情、骨肉情以及对革命先辈、英雄人物的崇敬之情，树立健康向上的人生观、价值观、世界观。

（一）用朗诵去陶冶

高声朗读是学生体味、领悟教材内容非常有效的学习方法，对学生陶冶情操培养思维能力起着不可替代的作用。正所谓“文章不厌百回读，熟读深思尔自知”、“读书百遍，其义自见”。在带有浓厚感情的大声朗读中，学生仿佛穿越到某个历史事件、历史人物中，产生了强烈的思想共鸣，从而学会辨是非、明丑恶、知美丑。

（二）用导语去感化

历史教学中，精彩的导语对德育的熏陶可以起到异曲同工的作用。开宗明义、引人入胜的导语如同缓缓拉开的帷幕，让学生一眼就看到精美的置景。如同乐章的序曲，一开始就受到强烈的感染。又像是打开了殿堂的大门诱导着学生登堂入室。亮丽的导语是道德渗透教育的“先锋官”。我在讲述中国近代史第二次鸦片战争时，把对这场战争的评价作为导语搬到了讲授新课前。先在多媒体上呈现出法国大作家雨果，然后说“雨果是一位具有正义感的法国大文学家，他曾经说过这样一段话‘有一天两个强盗走进圆明园，一个抢了东西，一个放了火。这个胜利者把口袋装满，那个把箱箧装满，他们手拉手，笑嘻嘻地回到欧洲——这就是那两个强盗的历史，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。’雨果的这些话表达了全世界的正义之士对英法侵略者无比的愤怒和强力的控诉。下面让我们走近这场战争，去声讨侵略者的罪行，去总结留给后人的教训吧。”这种评论式导语不但使学生站在历史的高度审视这场战争，而且也让学生接受了爱国主义思想教育，达到了知识传授和德育渗透的双重效果。

（三） 用历史人物去熏陶

历史教材中有许多鲜活的历史伟人形象，这也是进行思想教育的极佳素材。这些历史人物有博大的理想，坚强的意志，动人的事迹，强烈的忧国忧民思想。教师充分利用这些形象，让学生感受他们的形象美、心灵美、语言美、行为美，在思想上产生共鸣，激发学生情感，逐渐形成积极向上的人生态度。如民族英雄林则徐在禁烟运动中“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回”的豪迈誓言，维新变法英雄谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的慷慨悲壮，石油工人“铁人”王进喜为了让祖国早日摘掉贫油的帽子 “有条件要上，没有条件创造条件也要上的”豪言壮语，新中国核事业的奠基者之一彭桓武的那句“回国不需要理由，不回国才需要理由”，拳拳赤子，豪情尽显。这些历史人物触动着学生的每一根神经，使他们受到强烈的震动与感染，思想感情得以升华。

（四）用历史节日去强化

中国节日众多，而每一个节日几乎都与历史上的某个重大历史事件有关。。中国传统节日具有丰富的爱国主义资源和文化内涵，不仅凝聚着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，也是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带。如五四青年节、七一建党节、八一建军节、十一国庆节等等。如今有部分青年学生沉沦消极、贪恋享受、拜金主义严重，对洋节日尊崇，对传统节日冷漠。抓住这些节日对学生及时进行爱国主义思想教育，能从思想上净化学生的不良风气，遏制消极颓废的思想。现在的学生是祖国未来的接班人，他们的世界观价值观对国家的发展，中国梦的实现起着决定性的作用。对他们利用中国历史节日强化思想教育必会产生良好的效果。

历史课蕴含丰富的德育素材，但由于德育的方式过于单一，学生不重视等原因，德育不能入心入脑。现在，我们把历史课的德育与学校团委、教导处的德育活动相结合，同时，采取丰富多彩的教学方式，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与教学，自主教育，大大提高了历史课的德育实效。通过教育活动，使广大学生深刻地认识到：没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国，使学生领悟到落后就挨打的沉痛教训，要使中华民族立于世界民族之林。就要抓住机遇，加快改革，迎接世界的挑战。