基于“互联网+”的班主任管理策略漫谈

来源:中国教师 作者:文振华

 山东省济南市商河县郑路镇展家小学  文振华

摘 要：“互联网+”教育的发展给传统的教育理念带来巨大冲击，但其也为小学班级管理带来了机遇与挑战。班主任的班级管理工作并不能只注重于个人的努力，而是需要结合学科教老师和班委会的力量，充分发挥其优势，通过相互沟通、相互配合、相互监督的方式，创造出贴合学生需求的班级管理机制，为班级提供更优质的服务，帮助学生营造更好的班级氛围，促进学生的全面发展。

关键字：“互联网+”；班主任管理；策略

互联网的发展对学生的成长存在“双重作用”。采用“互联网+”教育的模式进行教学活动亦然，学生在通过网络获取大量信息来增长见识或进行学习的同时也可能会接触到许多不良的信息。因此，班主任的班级管理工作充分面向学生，落实到每一个学生，通过三方力量提醒和督促学生，让学生能懂得分辨信息的对与错，这样不仅有利于提高学生自主管理的能力和自控能力，还能帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

1 “三位一体”管理模式的意义

1.1有利于完善班级管理机制

在“互联网+”教育的大背景下，班主任不能依靠个体的力量去管理班集体，这样不仅给自身带来巨大的压力，也会导致学生的成长得不到有效的、健康的、科学的引导与管理。而“班主任+科教老师+班委会”这种“三位一体”管理模式，会将班级的管理工作更加细化，有效推动班级的健康发展。三者共同努力使每个环节团结协作，从而积极投身到班级管理的建设当中，有利于强化学生的主体地位、帮助学生树立自主管理的意识、提高自主管理的能力、最终促使学生全方位发展。

1.2有利于打造良好师生关系

在互联网的发展下，师生的互动和沟通的方式变得更加多元化。而在实际生活和学校生活中，部分学生并不喜欢向班主任吐露心声，而是会选择科教老师和班里的其他同学进行沟通。因此，通过此班级管理方式，班主任能通过科教老师和班委会的反馈，充分了解学生的心理现状，然后与学科教老师和班委会共同商量解决方案。在拉近师生关系和生生关系的同时，也能切实帮助学生解决问题。

1.3有利于促进学生全面发展

班集体是培养学生全面发展的基础场所，应该为学生提供尽善尽美的服务，以此来满足学生的多样需求。但现在许多小学的班级管理依旧沿用传统的管理模式，忽略学生的特点和需求，而这种班级管理理念下制定的班级管理制度并不合理。而“三位一体”的班级管理模式，通过借助不同群体的优势与学生进行有效的沟通交流，了解和最大程度上满足学生的需求。这样不仅能推动学生参与班级活动的积极性，还能提高班级管理工作的时效性，做到事半功倍。

2 “三位一体”管理模式策略

2.1班主任做好基础管理

班主任对于班级的管理并不能拘泥于传统的方式，而是应该结合互联网的优势，切实的做好班级管理的基础工作，为班主任、学科教老师和班委会的工作开展做好铺垫。班主任应创建一个属于班级的文件夹，把所有关于班级的资料和信息记录完整，并进行分类。当自己或其他人员需要查阅资料时，便可快速的找到相关资料，以此来提升管理效率。此外，班主任应强化科教老师和班委会在学生心中的印象和作用，充分给予两者管理班级的权利，为日后科教老师和班委会开展班级管理工作带来便利。

2.2科教老师的密切配合

科教老师尽管不是担任班主任的角色，但其在学生心中的地位和重要性并不亚于班主任。因此，科教老师应积极参与班级的管理工作，和班主任密切配合，为班级和学生的发展作出应有的贡献。在课外，应多参加班级的集体活动，在活动中和学生进一步了解彼此、增进感情，利用各类机会对学生进行言传身教。在课堂教学中，要积极主动观察学生的学习情况和课堂状态，若发现学生有不良的课堂现象，应进行制止和适当课后教导，并把具体情况反馈给班主任，与班主任一起共同商讨解决的方法，从而帮助学生和班级往更好的方向发展。

2.3班委人员的鼎力相助

班主任若想要打造优秀的班集体，培养高质量的班委会是关键。班主任应根据班委会里每个职位的职责特点，有针对性的挑选适合的学生，对其委以重任、让其各司其职。值得注意的是，班主任不能单靠成绩的高低来定夺，而是应选择德才兼备、人缘好、具有较强的组织协调能力与较高综合能力的同学来担任。而当选的班委会人员应主动督促同学学习、推动学生之间的友好相处，从而建造良好的班级学习氛围。同时，班委会人员还需与班主任，科教老师进行及时的沟通，积极配合和落实班级管理的各项工作。

3 结语

综上所述，在“三位一体”的班级管理模式中，班主任既不能只依靠自身的力量去管理班集体，也不能弱化自身在班级管理中的主体地位，而是要团结和配合科教老师的教育教学工作，鼓励班委会各司其职，培养班委的管理能力。从而共同创建一个优秀的班集体，为学生营造良好的班级氛围，提高学生的自主管理能力和学习积极性，最终达到自推动学生身心健康全面发展的目的。

参考文献：

[1]陈亚卓.“互联网+”时代中职班级管理创新[J]..2020(01):90-91.

[2]林华洁.“互联网+教育”背景下班主任、科任教师、班委会、学习小组“四位一体”的班级管理模式探究[D].河北:河北师范大学,2019.