从思维模式入手，解决初中生电学认知障碍

来源:中国教师 作者: 郑君玲

 山东省威海市乳山市育黎镇中心学校  郑君玲

摘要:物理对大多数初中生来说是一门较难学习的学科，学好物理需要具备较高的学习分析能力，尤其是初中电学部分，知识抽象，学生能难理解，需要老师不断创新教法，帮学生构建起的电学思维网，将电学知识形象化，加深学生的认知和理解，学生刚接触电学，往往感觉无从下手，教师的前期引导工作尤为重要，从直观的生活现象入手，将‘电’形象化，引导学生从表象认知层层加深，所学的知识中去发现问题、分析问题、解决问题，从而对所学到的物理知识有更深入的理解与认知，从中发现学习初中物理的乐趣， 提高学习物理的积极性与自主性，最大限度地提高课堂教学质量与效率。

关键词:初中物理电学;思维训练;方法；认知障碍

电学知识是初中生普遍感觉较难学习的章节，在中考中占有较大比重，知识抽象，学生学习难度较大， 在刚开始学习电学知识时常常感觉无从下手，甚至让一些学生从一开始就存在抵触情绪，甚至放弃了后期的深入学习，成为物理学科的问题生，所以在初中物理电学教学中教师要善于训练学生的思维能力，培养学生优秀的逻辑性思维能力与发散性思维能力，从而对所学的电学知识有更为透彻的理解与认知，提高学习物理电学课程的自主性与积极性， 最大限度地提高初中物理电学学习的效率。

一、培养电学思维，为系统学习奠基

提高学生的科学素养。初中物理电学教学中存在很多的教学规律与核心概念，教师如果采用枯燥、照本宣科式的教学方式，无法有效激发学生参与初中物理电学教学的自主性与积极性，如果教师创新教法，在物理电学教学中加强学生的思维训练，让学生通过观察生活中熟悉的物理现象来探索事物之间的本质特征与共同属性，从而应用到现实生活中去，做到学用结合，这样可能让学生认识到学习初中物理电学的实用性与重要性，必然会激发学生全身心投入到学习中去，提高自身的物理素养，最大限度地提高课堂教学效率与质量。

从学习技巧入手，培养学生的方法素养。在初中物理电学教学中有很多知识需要学生亲自动手去操作才能了解电学的具体流程，深入理解并掌握所学到的物理电学知识。

因此，在初中物理电学教学中加强学生的思维训练，也是培养学生科学素养的重要基础，让学生能够在学习过程中以事实为依据，深入挖掘知识内涵，尊重科学研究的成果，为将来成为国家需要的高素质创造型人才打下基础。

3.从知识应用入手，培养学生学以致用的素养。在初中物理电力教学中加强学生的思维训练，也是间接地让学生不断地去动手和动脑，而这也间接地培养了学生的科学素养，让学生能够在学习过程中，勤于动手，参与实践操作，并且在日常生活中也能够活学活用，去解决生活中的现实问题，体现学习的价值，不但很好地巩固了所学知识，而且加深了学生对知识的理解，也培养了学生在未来的生活中学以致用，更好地为生活服务。

二、训练学习方法，为电学认知铺路搭桥

1.建立科学的物理学习模型。要想加强初中物理电学思维训练，首先在教学中教师需要建立科学的物理模型，让学生对所学到的物理电学知识先有一个整体的了解，这样才能在学习过程中拥有清晰的思路，例如在研究电场中关于运 动的问题时，教师可以把物理粒子的重力简化一点，多一些力学中的匀强磁场, 这样学生更容易理解所学到的内容，从而能够开动大脑去解答电学问题。

2.关注“电路变形”本质分析。在初中物理电学教学中要想加强学生的思维训练，首先教师要重视“电路变化”环节的分析工作，学生只有反复练习“电路变化”环节，才能充分理解电功率、电流、电压、电阻相关知识点，从而相互联系，共同应用在习题中，进而对所学到的知识有一个系统的认知，也能够更好培养学生的逻辑性思维能力与发散性思维能力。对于一些重点、难点问题，教师要重点讲解，例如一些比较复杂的电路图，学生往往难以区分是并联还是串联，这时教师可以把这些电路图分解为简单的等效图，让学生一目了然，从而通过分析电路图，明白电路真正应该怎么走。

3.引导学生加强归类与总结。在初中物理电力教学中加强学生的思维训练最重要的一点是需要教师引导学生去加强归 类和总结，因为虽然学生不断重复练习一些例题，但是在解答过程中还是会出错，而教师要引导学生加强归类与总结，学生脑海中就会有一个完整的电学知识体系，例如电热、电阻、电压、电流的计算等，这样学生在脑海中相互联系 起来，才能熟练解答问题，并且做到对所学知识的深刻理解。在电力实践过程 中教师要引导学生多动手、多思考，这样才能够做到融会贯通，对所学知识有 更深入的理解与认知。

综上，在初中物理电学教学中教师要加强对学生的思维 训练，让学生感受到物理学习的乐趣，提高参与物理课堂的积极性与自主性，并且对所学到的物理知识有更深入的理解与认知，能够把理论和实践相互结合起来，提高物理教学的实效性。