绘本在小学语文阅读教学中的应用

来源:中国教师 作者:包金曲

 贵州省湄潭县湄江二小 包金曲

摘  要：绘本具有充满创意的图像、有趣的故事情节、幽默风趣的语言，以及多元化的主题等等特点。这些都符合小学生此年龄阶段的发展特点。因此教师可以将绘本与小学语文的阅读教学融合在一起，既能为学生营造轻松愉悦的阅读环境，还能拓展学生的知识量。

关键词:绘本；小学语文；阅读教学

阅读能力的培养在小学语文的课程安排中占据较大的比重，所以教师为了更好地增强学生的阅读能力采用了多样化的教学方式。小学生此年龄阶段的孩子大多数都喜爱绘本，教师可以借用此特点把绘本与语文阅读教学进行融合与穿插。在此教师需要考虑把绘本以什么样的形式来融入教学实践之中。在阅读教学时，教师不一定要为学生讲解整本绘本，而是选择把绘本拆分开来并选取其中具有利用价值的部分。同时所选取的绘本内容要与课本教材内容相匹配，从而实现绘本在阅读教学中的有效应用。

1.课前导入，激发兴趣

研究表明，学生在上课伊始时大部分仍然处于兴奋状态，注意力还停留在课间休息活动中。所以教师在课前导入新课时需要把学生的注意力转移到课堂学习。在此教师借助绘本来牵引学生的阅读兴趣，激发学生的探索欲望。绘本作为到导入素材时，教师需要考虑所选绘本作为导入素材是否恰当，绘本内容与课本内容是否相匹配，以及所选绘本是否符合学生的身心发展特点和喜好。只有恰当的绘本才能更好地活跃学生的阅读欲望。当然教师需要把控绘本导入的时长，毕竟绘本只是作为“课前小菜”来牵引学生注意力，所以绘本内容要做到简练且通俗易懂有趣味。例如，《蝴蝶的家》。为了让学生对蝴蝶有初步认识，教师可以在课前导入绘本《蝴蝶的日记》作为教学铺垫。此绘本主要是蝴蝶的自述从卵到毛毛虫，再蜕变成蝴蝶的过程。而且此绘本语言幽默，充满童趣。所以教师可以将此绘本与课本教材融合来制定教学案例。比如，教师可以对比《蝴蝶的家》教材分析与《蝴蝶的日记》绘本分析，找到相似点予以利用。其次教师还可以借助绘本图片来向学生形象地展示蝴蝶的演变过程。在此过程中，教师借助绘本中的蝴蝶演变过程的图片来诱发学生展开想象，从而增强学习的欲望。

2.课中穿插，集中注意

研究表明，小学生此年龄阶段的孩子天性好动，注意力集中持续时间大约在15~20分钟。所以学生在课堂教学中经过一段时间的学习后会出现注意力分散、精神疲惫的现象。这时教师需要采取有效措施来吸引学生的注意力，并且教师尽量选取简单明了、幽默风趣的方式来调节课堂氛围。绘本的语言通俗易懂、充满童趣，所以教师可以在课中穿插绘本内容，以便让学生的注意力集中。并且教师在讲解某个知识点所涉及到的概念性词语以及事物的固有属性特点时，可以恰当地插入相关内容的绘本，从而让学生可以形象的理解疑惑点，甚至还能调动学生的注意力。例如《蟋蟀的住宅》。此篇文章主要讲解的蟋蟀的特点以及蟋蟀住宅的特点，并且文章中多处用了拟人和比喻等修辞手法。教师根据课本教材内容和语言特点可以在此导入绘本《蟋蟀的日记》，此绘本不仅有科普知识，还充满了趣味性。并且笔者用日记的形式以及拟人化的手法讲述了蟋蟀轻松有趣的成长故事，既贴近生活又充满趣味性。学生可以深刻的了解蟋蟀的特点，并能够更加轻松学习课本知识。与此同时，绘本恰当的穿插既可以放飞学生的想象力，又可以培养学生积极向上的生活态度。

3.课后迁移，拓展知识

绘本虽然故事简短，但是内容蕴含着非凡的意义。所以教师不仅可以将绘本与课堂教学有机融合，还能将绘本迁移到课后阅读。这样不仅能学生巩固课本所学知识，还能拓展学生的知识面，甚至还能促使学生自主探究未知的知识海洋。与此同时，绘本让学生的语文学习从课内延伸到课外，使语文学习不再局限在课堂之中，还能让学生把语文学习搬到家中。当然教师在推荐绘本时可以遵循下面两个原则：第一，推荐同一作者不同主题的书籍。当然这作者需要教师严格把关，选择有教育意义的绘本。第二，推荐同一主题的不同书籍。这样可以教会学生从不同角度去看待问题。例如，语文教材内容中关于神话故事的主题。虽然教师在课堂实践时可以运用多媒体资源为学生呈现部分神话故事，但是神话故事有许多，既有中国神话故事，又有国外的神话故事。再加上课堂教学时间有限，学生无法领会神话的魅力。因此教师可以向学生推荐绘本《神农尝百草》。绘本主要讲述了神农在艰苦的自然环境中，通过自己一步步去探索，从而一步步改善人生生活的传奇故事。学生通过阅读绘本学生学会珍视生命，同时向学生推崇高尚的品德，甚至还能加强学生的民族文化素养。

综上所述，在小学语文教学中将绘本与教材内容进行有机融合，教师可以明显感受到学生学习的积极性、主动性会有所改善。同时把绘本恰当的穿插在课堂实践中，不仅有助于加强学生的阅读水平，还能刺激他们的学习欲望，甚至教师还能通过讲述绘本故事拉近与学生的距离。

参考文献

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