企合作视域下中职计算机教学培养复合型人才的基本策略

来源:中国教师 作者:焦豪杰

 章丘中等职业学校  焦豪杰

摘  要：中职计算机教学中引入校外企业资源，对培养复合型人才具有积极影响。但是长期以来中职院校计算机课程的校企合作条件不足且环境较差，企业合作程度十分有限。为此，本文探讨了中职计算机教学校企合作目标，论证了校企合作视域下中职计算机教学培养复合型人才的基本策略。希望借此来改善中职计算机教学的校企合作效果，进一步培养计算机技术的复合型人才，全面提高中职计算机教学质量和水平。

关键词：校企合作；中职；计算机教学；复合型

中职计算机教学，培养复合型人才，是一个极为重要的教育目标，但是单凭中职院校计算机教师很难完成这样艰巨的任务，开展校企合作是为了将更多企业实践经验带入课堂，从而提高本校计算机课程的教学质量。鉴于此，更有必要从校企合作视角，去探讨中职计算机教学培养复合型人才的基本策略，现作如下分析。

1中职计算机教学校企合作目标

1.1塑造复合型人才

中职计算机教学，之所以要开展校企合作，主要是利用企业资源和实践经验，实现塑造复合型人才的目标。中职计算机教学资源实际上非常有限，一方面是缺少快速更新计算机硬件的条件，另一方面是缺少实时更新计算机软件的实力。企业资源则是一种实践程度更高的教育资源类型，对于培养的学生的综合素质具有积极作用，也就对塑造复合型人才具有积极影响。

1.2历练复合型队伍

计算机教学除了对软硬件设备的要求较高之外，更加需要教师队伍具有充分的实践经验。而中职计算机教学师资队伍，恰恰缺少了校外企业的实践经验。这主要是因为校外企业的拓展业务甚广，与当前市场需求紧密挂钩，这是中职教师队伍很难具备的实践经验类型。所以，引入校企合作，最重要的是为了历练复合型师资队伍，为培养更多的复合型人才奠定良好基础条件。

2校企合作视域下中职计算机教学复合型人才培养策略

2.1加强校企合作的深化程度

很多中职在缺乏课程资源和教学素材的情况下，深知脱离实践的理论知识难以培养出复合型人才，已经开始尝试与校外企业合作。然而初期尝试性的合作，还很难深入企业核心业务，与企业的实际工作内容和要求相去甚远。由于企业更注重商业收入和利益，而在校学生欠缺实际工作经验，校外企业辅助高校培养人才的动力不足，导致双方合作浅尝辄止。如果无法深入企业的核心业务，又脱离企业计算机业务的实际工作环境，那么学生能够学习到的实践经验也会非常有限，并不利于学生快速累积来自一线岗位的实践经验。校企合作的深度不够，成为互联网时代下中职院校培养复合型人才的关键问题。为此，中职院校有必要针对计算机课程进行优化，尤其要加强校企合作的深化程度，为培养复合型人才提供良好的教育环境。

2.2引入企业案例并集中讲解

在加强校企合作之后，更要将企业案例带入中职计算机课堂。如果企业案例是制作网页设计模板，那么教师就需要为学生集中讲解几个比较典型的网页设计风格。诸如，插画风格，在网页页面设计中，使用大量图片作为背景主题色彩元素的案例很多，而图形插画的设计风格也被很多主流网页界面所应用。运用插画来表达特定的风格主题，以插画图标作为点缀，可以令页面的整体美观度大幅提升，并清晰地表达主题意图。再如，无边框风格，特指尽量规避突出的边框设计感。在近似于无框架的页面中，任何类型的装饰性容器都不需要，通过去掉这些边框，加强基本内容设计感中的简明化，排版布局或图片质量均会更为突出，从而提升整体因无装饰性容器的视觉表现力。集中讲解企业案例，能够帮助学生了解企业工作实质性内容，从而丰富实践经验，学习更多超越书本的知识，拓宽知识边界之后，更利于培养复合型人才。

2.3优化企业合作条件与环境

中职院校与墙外伸企业深入合作，必须优化校企合作的基本条件和环境。一方面，是中职教师需要到企业中，去学习那些先进的计算机技术和业务开展模式，将这些经验带回学校传授给中职学生，提高计算机课程的实践效果。另一方面，是可以派遣企业顾问来校指导，对中职计算机课程进行客观点评，找出与企业实际案例不符的教学内容，提供部分参考素材作为学习资料，进而改善中职计算机课程的教学效果。通过不断优化企业合作条件与环境，吸引更多计算机技术先进的企业来校参与合作，共同培养出府综合素质更高的学生，为培养复合型人才奠定坚实的校企合作条件与环境。从而改善中职计算机教学的校企合作效果，进一步培养计算机技术的复合型人才。

3 结语

综上所述，中职计算机教学校企合作目标，主要是塑造复合型人才，历练复合型队伍。在校企合作视域下，中职计算机教学培养复合型人才的基本策略，主要是加强校企合作的深化程度，引入企业案例并集中讲解，同时优化企业合作条件与环境。

参考文献：

[1]吕耀东.中职计算机应用专业工学结合人才培养模式探讨[J].发明与创新(职业教育),2021(06):206+202.

[2]方荃,黄文涛.基于校企合作视角的商科专业应用型人才培养研究[J].大学教育,2021(06):14-17.