浅谈小学阶段英语教学导学案设计与使用

来源:中国教师 作者:梁萍

 章丘区鲁能实验小学  梁萍

摘  要：开展教学工作一定要将学生置于“主”的位置，忽略主体就是老师不负责任的行为。因此，在小学阶段一定要注重学生培养，以学生为主体开展教学是小学英语教学以生为本的教学理念，也是新课改赋予英语教学的新意义。本文研究是结合教学实践，通过分析当前小学英语阶段导学案的设计使用，并提出有效的方法，希望能够给予当前一线小学英语教师灵感，使学生在有效的培养下，不但能养成学习的习惯，还能进一步开拓学生的思维。

关键词：小学英语；导学案；推动教学

小学阶段学生自制力较差，因而作为教师，无论是班主任还是科任老师都要进行引导、辅助，帮助学生树立正确的行为习惯及相关的学习意向，引导他们进行学习，帮助他们在有趣的氛围下增强知识把控及生活应用能力。而导学案的有效运用对于推动学生的自制力的提升与进步有着“奇效”。因此，针对其设计与使用做出如下分析。

1  导学案重要程度的提升

优质的小学英语教学，首先要对于小学英语有正确的认知。根据当前我国义务教育英语课程标准给予的标准，当前小学生在小学阶段进行英语学习是进一步促进学生语言天赋的培养与发扬，学生综合素质发展的重要教学内容。因此，开展好小学英语教学，首先要对英语课程摸透，积极设置好教学目标、做好课前准备、完善教学过程。在有限的资源下不断进行开发，使课外资源融入到课堂中，从而在教学中帮助学生，使学生不但可以提升自身的学习能力，还使课堂的内容深入实际，帮助学生们增长见识。所有的教学都要以突出学生为主体的思想来开展。很多学生在教学中自己并没有认识到自己也能进行学习，而不是完全依赖于教师的指导。而解决方案多是老师得帮助学生树立起正确的学习观。虽然很多教师没有做大这一点，但这并不意味着教师不作为。想要形成好的教学手段，一定缺少不了以生为本的教学理念，在教学中，老师要加强引导、辅导，尤其年龄较小的学生，因年龄的原因，很多时候对于教学内容并没有搞懂，这种情况下就结束了教学，会使得学生出现半途而废的情况，为避免上述现状发生，一定要强化导学案在教学中的作用。

2 导学案科学设计的确保

教学设计最重要的一点就是要尊重学生的意愿，立足学情，根据学生的实际学习情况来进行设计，使学生在有需要的教学下得到提高。首先要做好学情分析，每一名学生在教学中，根据老师的观察来给予评价，同时综合其他课门老师的总体评价及家长对于学生的评价来进行有效分析，导学案设计的开始，在有效的学情分析下，会更好的设计出适合每名学生的教学方法。学情分析，我们分为一般性分析和具体分析，一般性分析主要是介绍这名学生自身的年龄、认知能力、兴趣、学习态度、学习习惯以及学习风格。具体分析指的就是通过某一堂课程内容学生实际的学习效果反馈，以此来开展导学案设计。所以，一切的导学案设计都要立足于学情，从学生出发，以学生为学习起点，帮助学生进一步深化对于教学内容的认知，使其能够在学习中避免出现兴趣降低、厌学等情况，使学生在学习英语中不断发挥自身的优势，结合各自的特长进行教学，是增强小学生英语兴趣的一种重要手段，而这些手段一定要在导学案中具体记录，从而才能在教学中合理的输出。

3 导学案学情贴合的体现

此外，在导学案设计过程中，要对每个年龄段的学生进行分析，要根据不同原因对学生进行分层设计，保证学生在基础差异较小的情况下开展共同解决问题，使学生共同进步，因此导学案在其中的关系就是帮助学生选择性进行提升能力，改变以前好多学生不会因为题过于简单而降低了学习兴趣，从而使学习效果，效率都大大降低，学习较差的学生也不会因为题较难而放弃学习英语。因此从必做题和选择题中入手，进一步为学生们提供出适合学生的答题方式，这就是当前分层设计有利之处，可推进教学的过程有效、增快，让学生们在以基础题型为主，选做题为辅的情况下，增强学生们的英语知识基础。教学设计要立足于学科进行创新设计，离开了创新的英语教学是不能够使学生们产生兴趣，让学生在学习英语的过程中，对于课堂、校园、教师产生吸引力，使得学生们在不断的吸引过程中，自然而然地提升自身的英语知识基础。作为老师要推动教学前进，首先要从导学案角度出发，将其中的预习部分出现的相关问题及时解决，从而在预习中的教学时，让学生们不但能够在老师下进行学习，还能产生自主学习的行为习惯。

4 结  语

综上所述，导学案教学对于小学英语教学有极大的帮助作用与推动作用，设计优质的、科学的、实用化的教学导学案，利于教师使用，能使学生们在学习中更为准确地知悉学什么、为什么学、怎么学。

参考文献：

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