浅谈如何建构高效的小学四年级数学课堂

来源:中国教师 作者:王菲

 济南市章丘区刁镇学区 王菲

摘  要：本文通过进一步研究如何提升小学四年级学生的学习兴趣，吸引学生学习数学，提高学生们在课堂上的注意力，使枯燥乏味的课堂能够改变，让传统教学方式得到革新。从教学手法和教学效率出发，帮助学生们产生对于数学的浓厚兴趣，这也是进一步完成新课改交给当前一线教师的主要工作任务。

关键词：小学数学；四年级小学生；教学效率

从目前来看，我国小学四年级的学生主要的心理和身体特点为天真、活泼、爱表现，其中学生们的好奇心较强、求知欲旺盛，并且对一些未知事物产生的爱好兴趣比较广泛。但也因为如此，使得学生对于学习的注意力有所下降，这也是当前老师需要解决的首要问题。为了更好地完成本文的研究，从实践出发，积极思考、探索目前的先进优秀的教学案例，以此对当前的一线数学教师提供教学灵感。

1  从教学手法出发：学习数学需从教学本身出发

小学阶段的学生主要的特点在于对未知的探索，他们本身天真、活泼、好动，但是也因为如此，使得教学中对于学习课本中的知识的积极性，在长时间内无法获得更有效、更有趣的教学环境中，没有提高对于学习的兴趣。小学四年级的学生在这一阶段表现极为明显，正处于小学阶段的中期，作为老师想要帮助学生们进一步改变，首先要激活原本枯燥乏味的教学课堂，使学生们能够依照老师个人的教学方法来开展学习。让学生们从兴趣出发学习数学，这对于进一步激发学生们长时间、可持续地进行数学学习有所帮助。此外，为了做好小学数学教学工作，营造出更加融洽的教学氛围，老师要积极与学生进行交流，通过师生关系改善的方式来找寻教学的突破点，以此为学生们提供可持续学习的支点。因为师生关系对于教学来说极为重要，老师的每一次赏识宽容都是对于学生的一次鼓舞，使学生们能够在平等、和谐的教学环境中形成可持续学习数学的习惯。

思想是改变行为习惯的主要因素，推动学生思想上的认知是推动学生主动性学习数学的方式。因为在教学中富有人格魅力的老师往往能够做出有效的教学，能使学生们产生对于学习内容的兴趣。只有如此，才能够使学生们在老师的帮助下和引导下进行学习，而且一个老师对于学生产生的表现还在于教学能力。学生会考验一个老师对于教学当中的任何环节的把握，他们会对此进行自我评价，觉得枯燥乏味的教学方式会使得他们自身讨厌某一学科甚至是某一位老师。

数学本身便是抽象，学生对此应当在有效积极的课堂氛围中进行学习，而老师就是这氛围中的关键，他把握的课堂节奏，对于学生们的语言、肢体行为都能够有所了解，积极观察学生的心理状况，进一步提升教学效率，通过综合评判的方式来改变学生学习数学的理念，使学生们能够对老师产生信任、产生亲近，从对老师的好感和课堂的氛围转嫁到老师所教授的课程，这使得教学的内容在人格魅力上赋予了更更深刻的意义。

2  从教学效率出发：加强实践操作与多媒体运行

实践活动是推进学生进一步了解数学的方式，也是教学的主要途径，儿童是小学生本身的名词，也从此能看得出学生对于形成实践能力的基础，以此来开展对学生的实践锻炼，小学四年级的学生属于中高水平。学生在小学阶段仍然属于低年级学生，其年龄特点有着共性，因此在数学教学中，强化对于实践操作，让学生们通过实践的方式来培养数学的思维能力，这对于进一步强化小学四年级学生主动参与数学学习，勇于探索数学内容，增强数学能力极为关键。

此外，在学习中，老师还要将所学习的知识进一步运用到实际中，让学生通过这些方式来解决一些实际的问题，这会使学生们在直观材料之后能动手操作，进一步发现其中更深层次的规律，使学生们掌握归纳的方法，让学生们能够通过想象和实践相结合的方式中领悟数学，在想象和领悟当中进一步创造数学，使课堂的枯燥乏味能够得到摆脱，这也是当前小学阶段主要的学习方式。此外还要加强对于多媒体的运用，让学生能够在数学课堂当中感受到多媒体教学带来的魅力，让学生们能够提升更高的学习效率，而新课程改革也是对当前教学手段的一种新要求，作为一线的小学四年级数学教师，应当积极运用多媒体，使多媒体能够在教学中完成更有效的教学任务。从实践的结果来看，多媒体教学在深入教学中能够激发学生们亲近数学，也可以让学生们在现代化的教学方式下走进教学，这为枯燥乏味的教育课堂带来了无限生机，也是通过革新教学工具来改变教学环境，创造融洽的教学氛围的一种手段，而多媒体集声音、文字、图像、视频于一体，本身对于学生的五官感知就具有较大的冲击力，大大弥补了自制教具的局限性，鲜艳的色彩，可爱的形象，逼真的动感，让学生们能够在数学的海洋里进一步感受数学知识。也使学生们在无意时集中了对于学习的注意力，在无形中提高了学生们的学习数学兴趣。

3  结语

综上所述，通过上述研究可以了解到当前小学四年级学生正处于关键阶段，老师要进一步引导学生学好数学，通过实践和多媒体的方式，让学生们的学习效率得到提高，让学习本质能够进一步激发学生们和教师对于共同探索数学产生理念感和信任感。

参考文献：

[1]邓海英,魏亚楠,严卿.小学四年级学生数学情境问题解决能力调查研究——以湖南省为例[J].数学教育学报,2020,29(04):52-57.

[2]张春丽.浅谈如何提高小学数学教学效率[J].现代农村科技,2021(05):87.

[3]史永杰.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研).2021,(06):221-222.