高中英语The Father of China’s Aerospace 课例分析

来源:中国教师 作者:张亚芹

 山东潍坊滨海中学    张亚芹

一、课型分析

本课例内容为新人教版选择性必修二的课程, 教师准备以本篇文章为素材，采用Text, Topic, Thread，Transition, Theme, Thinking等6T模式，对学生进行阅读课训练。

本课例的教学目标有三：使学生积累储备相关的英语素材；使学生以本文为基础进一步拓展课外的相关知识；使学生掌握文中涉及的语法知识。同时，通过本文的教学，教师会激发学生的情感，让学生对“中国航空航天之父”钱学森有进一步地了解，从而使钱学森精神在学生心中扎根，让学生在学习中进一步践行钱学森的精神，促进学生各方面成绩的提高。

1.The Analysis of pre-class and after-class reading

课外阅读分为课前和课后，课前阅读会让整节课达到事半功倍的效果。古人云：凡事预则立，不预则废。学习新知识前，让学生进行课前预习，课外阅读，提前了解新课内容，不仅可以让学生更好地融入课堂，紧跟老师教学节奏，而且可以大大提高教师的课堂授课效果。本课例是关于“中国航空航天之父”钱学森的。很多学生对于钱学森知之不多，直接讲课文的话，他们连皮毛都学不到，所以课前让学生做了大量的阅读查阅工作，提前了解钱老的学习经历、生活经历以及他对中国航空航天业作出的巨大贡献。学生集中观看了《钱学森》这部电影。由于钱学森回国效力，中国导弹、原子弹的发射向前推进了至少20年。当学生了解到这些内容的时候，所有人都迫不及待地想走入本文的学习。 

2.The Analysis of Pre-class Introduction

教师先使用一段录像把学生的注意力吸引到本堂课所学。教师在选择多媒体题材的时候，一定要结合本堂课所学内容。以本堂课所学内容为例，教师要播放与本文主角钱学森有关的视频，如：钱学森的生平介绍，第一次原子弹爆炸等视频。教师根据多媒体中的内容提出问题并且进行提问，引导学生慢慢进入课堂中要学习的内容。通过高效的课堂导入，学生就会慢慢对要学的内容产生浓厚的学习兴趣，学生的学习积极性也会随之提高。

3.The Analysis of Reading in Class

课内阅读设计分为三部分：粗读（Reading for general ideas）、精读（Reading for the detail）和升华（Reading for more）。教师通过这种授课模式，训练学生阅读。收获得不仅仅是实现了教学目的，而且也帮助学生培养科学的阅读习惯。

4.The Analysis of arranging the homework

要检验学生的学习效果离不开课后作业的布置。课堂上，教师已了解了学生对学习内容的掌握情况，在布置课后任务时，针对英语科目的特点，教师可以采用布置写作任务的方式，引导学生对所学新知识达到全面综合应用的效果。

二、教学过程

1. 学生产生学习兴趣。

教师先使用多媒体播放一段录象，激发学生学习兴趣，引导学生积极进入学习状态。教师播放第一颗原子弹爆炸的视频。第一颗原子弹爆炸的视频画面让人震撼，学生们看得心潮澎湃。看完之后，教师提出问题: “What do you know about the first atomic bomb? Who has contributed to its success?”

学生自主地阅读。

（1）Reading for general ideas （Topic）

教师引导学生阅读课文。通过给学生设计阅读问题，让学生略读课文，把握大意。

Match the topic with each paragraph.

Paragraphs	Topics
Para.1 ____	Qian's devotion and his persistence
Para.2 ____	Qian's being knowledgeable and strong interest in other things
Para.3 ____	Qian's death and people's being in honor of him
Para.4 ____	Qian's switch in his major
Para.5 ____	A brief introduction of Qian Xuesen.
Para.6 ____	Qian's overseas study and work experience
Para.7 ____	Qian's achievements and his title

这类问题的答案基本上都可以从课本中找出，不需要学生深入思考就可得出答案。

（2）Reading for the detail （Topic, Thread and Transition）

教师再次提出问题，问题层层深入，精读部分教师提出的问题要比粗读时提出的问题难度有所提高。学生要经过思考，才能回答出老师的问题。以几段为例：

Topic 1: Fill in the blanks.

The whole passage is developed around ____, ____, ____ and ____.

Topic 3: Fill in the chart.

When	What did Qian do?
In the 1935
Over the course of the 1930s and 1940s
During the 1930s
In the 1940s

本文是以时间为线索写的，所以，教师给写生设计一个时间轴，让学生串联钱学森的事迹。在时间轴设计上，教师下了一些功夫，用到了东风一号火箭。以东风一号简图为中轴，上下是云朵，让学生陈述不同时间或者时间段钱学森的人生经历。

 

（3）Reading for more（Theme）

学生最终能够践行钱学森的个人品质，是本堂课的教学目标之一。所以在这一环节，教师提出的问题就与钱学森的个人品质有关系。

Try to figure out Qian’s personal qualities and state your supporting evidence.

Qian’s personal qualities	The supporting evidence
...	...

教师提出的问题是“What personal qualities can you get from this text? And your supporting evidence?”学生对照表格，根据老师提出的问题，小组讨论，列出并陈述自己的想法。

学生自由讨论。（Thinking）

引导学生自由讨论在学习中如何践行钱学森精神。

What personal qualities did you get?Where did you get that personal quality?

What will you do to practise Qian’s personal qualities?”

教师通过一些问题引导学生自由讨论，经过这一环节的讨论，学生们不但练习了英语口语，而且钱学森的精神会在学生们心中扎根，可以极大地促进学生以后的学习与成长。

布置课后任务。

教师布置课后任务，要求学生写一篇关于从钱学森身上学到的东西的文章。学生们梳理文中所讲，使得钱学森精神在学生心中进一步扎根。课后作业是：Write an essay about what you learn from Qian Xuesen.

三、教学反思

本堂课的教学有三个特色：

利用现代信息技术手段辅助教学。

伴随科学技术的迅猛发展，当前有效的现代教学手段已经离不开多媒体技术。在课堂教学中使用多媒体，图文并茂地开展课堂教学，能够让课堂丰富多彩，老师的知识传授跟学生的学习效果均可做到淋漓尽致。如果教师一上课就让学生直接学习，无任何图片或视频等的导入，学生会觉得很枯燥，效果达不到好处。高效的课堂导入能引导学生迅速进入学习状态，让学生迅速对要学知识产生兴趣。

采用Text, Topic, Thread , Transition, Theme, Thinking等6T模式，让学生多次研读文本。

教师在设计学生阅读问题的时候，采用6T模式，设计问题难度系数递加，设计多个梯度的问题，循序渐进地引导学生多次研读文本。如果让学生在没有问题引领的前提下反复阅读文本，阅读任务会很枯燥。在难度系数递加的问题引领下，学生们粗度、精度、再精读文本，既保证了学生对于文本基础的掌握，又训练了学生的阅读方法，还让学生抓住了文本内容的升华。长此以往，学生们在拿到新文本的时候就懂得怎样去阅读。

问题引领学生拓展文本之外的知识。

教师设计课前和课后问题引导学生课外阅读。在教师合理地引导下，学生就可以在课上掌握书本上的知识。对于课本文本知识的拓展，需要教师设计阅读问题，让学生通过翻阅书籍，查看网络或者用其它方法解决问题，已达到课外拓展的目的。通过这种方式，学生们不仅拓展了课外知识，对各类相关的英语知识产生浓厚的兴趣，而且还通过自主学习进一步掌握了需要学习的英语知识。

合理的教学设计（6T模式），现代信息技术手段，梯度问题设计模式等，一系列的阅读设计方式让学生多个层次逐步深入地分析文本，理解文本，掌握知识点的同时，还获得了自主学习获取文本之外知识的能力。