如何在小学语文教学中进行德育教育渗透

来源:中国教师 作者:超杨松

山东省济南市章丘区清照小学  杨松

 摘要：小学语文这门学科中进行德育教育，具有很多先天优势。教师可以自然地将道德教育融入在学科教学中，要注重与学生达成密切沟通交流的关系，真正了解小学生的想法，从尊重他们认知和道德发展规律的基础上进行有效的教学设计，引导小学生对问题进行思考，对道德行为进行判断，培养小学生具备健康的道德品质。 

　关键词：小学语文；德育渗透；语文教学 

　 语文教学中渗透德育是实施素质教育的要求，是时代的要求，也是语文学科的性质和教学目的的要求，更是学生身心发展的要求。小学语文教学，不仅要让学生学好扎实的基础知识，掌握基本技能，还要培养学生的爱国主义精神，提高学生的社会主义觉悟，培养他们的审美能力，激励他们为建设祖国而努力学习，把他们培养成为新一代的有用人才。下面笔者结合自己的小学语文教学实践，谈谈如何在小学语文教学过程中潜移默化地对学生进行德育教育。

一、在课文的总结归纳升华的时候进行道德教育 

　　众所周知，学习一篇文章就要了解这篇文章主要讲了什么，抓住文章的中心思想，深入挖掘文章的内涵。此时，道德教育的渗透可以自然地进行。如果教师不加以引导，学生很难透过表面的支持，去挖掘内在的深刻含义，也很难通过丰富的课文创作背景知识去了解作者的意图，所以，教师为了让学生真正从思想认识上抓住问题的核心，需要在文章的创作背景方面给予一定的补充。例如关于爱国主义的教育是小学语文课文中频繁出现的主题。在学习这样的文章时，学生一般可以通过语言文字认识到文章与爱国有关，但是具体到如何爱国，怎样才是爱国的这些问题，他们并不清楚。这就需要教师在教学中有意地进行比较分析、耐心引导，让小学生可以从情感上、行动上、思想上形成相互影响的循环，让他们认识到爱国主义所包含的丰富含义，也让小学生自我觉察自己的爱国主义情怀，让他们注意识别生活中关于爱国主义的现象，提高他们的爱国主义精神境界。 

二、利用教材进行有效的思想道德教育 

　　教材是教师教学过程中的主要依据，要根据教材和教学大纲、课程标准等，落实道德教育的具体内容，创新适合小学生的道德教育形式。在小学语文教材中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的教学材料。因此，我们将小学语文教材作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的思想品质教育的因素，培养学生具有良好的思想品质。结合了教材上丰富的图画文字的内容，让小学生联系现实生活中相应的道德现象，去启发他们对遇到的问题的认识和思考。教材上有很多文章主题，结合了不同的道德教育的具体内容，所以，虽然看起来有些文章历史背景相对比较遥远，但是只要教师认真挖掘，就一定能够找到与现实生活中学生所非常熟悉的事物之間的关系。更何况历史久远本来就是一种财富，历史可以给我们很多经验和教训，让我们少走很多的弯路。这对于学生思想品德的认识情感和行为的塑造来说，都会起到一定的启发教育作用。 

三、抓住文本思想内涵渗透德育 

　　小学语文的教材中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的教学材料。因此我们将小学语文教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的思想品质教育的因素，培养学生具有良好的思想品质。教师在教学中要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于语文课堂教学之中。 

　　古人云：“文章不是无情物”“凡为文以意为主”。在语文教学中对学生进行思想道德教育，是渗透在语言文字教学过程中的。小学语文教材中有不少忧国爱民的英雄人物形象、许多革命先烈、革命领袖人物前赴后继、视死如归的动人故事，他们用鲜血和生命谱写的一曲曲惊天地、泣鬼神的英雄主义诗篇，激励着一代又一代人们。如《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》《丰碑》《再见了，亲人》等。学习这些课文时，可抓住人物的动作、神态、语言描写等语句，让学生细心品词赏句，用心灵感悟英雄人物的爱国激情和高尚的爱国情操，在故事情节中升华他们的英雄主义。学习此类课文时，教师通过查阅资料，利用多媒体课件展示，让学生自主讨论、交流，加上点拨，了解当时的时代背景，在深入理解课文内容的基础上，领悟人物高尚情操，从中汲取力量，受到感染。 

　总之，要重视对小学生的语文能力塑造和品德塑造的工作，小学语文教师要持之以恒地将自身品德的塑造作为重要的基础工作，用言传身教给学生营造积极向上的道德教育氛围，通过小学语文学科的特点与小学生目前认知情感等发展的特点和整个社会大环境综合的相互作用，给小学生的道德教育营造良好的环境，提高道德教育的渗透效果。 

　参考文献： 

　　[1]林巧艺.浅谈小学语文综合实践活动课的德育渗透[J].黑河教育，2019（5）：38-40.