走进学生心灵，用“心”培育幼苗

来源:中国教师 作者:陈燕

重庆市沙坪坝区巴县师范附属小学校  陈燕

摘要：当前的教育不仅仅是关注每一位学生的成绩，更关注孩子的喜怒哀乐，关注孩子的情绪生活和情感体验。儿童时期是心理健康教育的关键时期，成年人的心理疾患，往往是在儿童时期就埋下了隐患。因此，作为教师，应当关注学生的心理发展和变化，为学生的心灵成长创设宽松、和谐的环境，帮助学生掌握调控自我、发展自我的方法和能力，树立重视学生心灵纯洁的意识，走进学生心灵，把握学生的内心世界。

关键词：儿童心理  畏难  脆弱  自我调控  健康

“关注学生心理，促进健康成长”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注学生的道德生活和人格养成。儿童时期是心理健康教育的关键时期，成年人的心理疾患，往往是在儿童时期就埋下了隐患。因此，作为教师，应当关注学生的心理发展和变化，为学生的心灵成长创设宽松、和谐的环境，帮助学生掌握调控自我、发展自我的方法和能力，树立重视学生心灵纯洁的意识，走进学生心灵，把握学生的内心世界。当前，小学生的心理状况的主流是好的，表现为聪明活泼，知识面广，乐于交往，自我意识发展较好。但是，许多当老师的都有一种同感：现在的小学生越来越难教了。这在一定程度上反映了当前的教育现实。

一，畏难。

课堂上，遇到比较复杂比较困难的问题，有一部分学生就不会去思考，去解答，而选择了等待同学或老师解答。例如数学老师费尽心思给学生出的每日一题（选做题，有一定难度，学生自愿做，可不做。），总有相当一部分学生选择了不做。班队课上，我问孩子们最大的心愿是什么，有个孩子站起来说：“老师，要是你不留家庭作业，那真是太好了！我觉得上学不做作业是我最大的愿望。”

二、脆弱的心理。

现在，有一部分独生子女，从小过惯了饭来张口，衣来伸手，想要什么就能得到什么的生活，心理非常脆弱。一旦受到某些挫折，如教师的批评、同学之间的矛盾、学习压力、家庭变故等往往就承受不了，表现出悲伤、失望、跌入低谷、痛恨一切、心灰意冷“等。如：我班有位学生，过去成绩优秀、性格开朗活泼，自从父母闹离婚开始，他完全变了一个人似的，见父母单位的同事就躲，与老师和同学的交谈也渐渐少了，他把自己的心灵封闭起来，变得孤僻、暴躁。

三、攀比心强，贪图享受。

随着生活水平的提高，许多学生的家庭条件较好，加之父母对孩子的娇惯，一些学生吃名牌，穿名牌，用名牌。因此，个别学生表现出攀比、贪图享受、羡慕权力的不良心态。同学有什么自己也想要，也不管自己家庭的承受能力。曾记得有一次，学校搞社会实践活动，有一位下岗工人的孩子硬要家长给自己买同学那种名牌旅行包，闹得很厉害，后来在老师的帮助下才解决了这个问题。

四、自私、任性、好强。

这是独生子女的共性。因为他们过惯了以我为中心的生活，又怎能做到心中有他人？现在，有的家长生怕自己的孩子吃亏，因此，教育孩子“以牙还牙，武力还击……”所以，孩子们总是要争个你输我赢，宽容、谦让就显得很少了。

首先，教师要养护自己的心理品质。

老师的心理健康素质，是学生的心理健康品质的重要制约因素，也是学生形成心理健康品质的良好示范。美国心理学家鲍德温研究认为：一个情绪不稳定的教师，容易扰乱其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师也会使其学生的情绪趋于稳定。因此，教师要保持心态的平和乐观，要能承受得起荣誉和不如意的事，拥有健康的身心。

其次，是融洽师生关系，架起心灵的桥梁。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么，谈论任何教育总归是可笑的。”作为教师，应了解不同类型学生在不同时期的需要，和他们建立融洽的师生关系，了解他们的欢乐与痛苦。谈话、写心灵寄语，是我与学生沟通的主要渠道。

我喜欢与学生交谈，我常对他们说：“不要把你的心灵封闭起来，我是你们的知心姐姐，有什么烦恼对我说，有什么快乐告诉我。”我批改学生作业时，不是单纯的看作业对与错，总要写一两句话与学生交流，学生也通过他们的作业本与我交流，尤其是日记本，已经成了我与学生心与心的桥梁。现在，学生信任我，喜欢我，我们的班集体就像一个温暖的大家庭。如：国庆节放假前夕，有一个学生流着泪跑到我面前，说：“老师，我真希望国庆节不放假，因为爸爸说让我每天都在家里复习，一天都不能玩，我真的很烦。”我立即答应与他家长联系，同时，又告诉她应当怎样过一个有意义的国庆节。她听了后，非常感动。

总之，心灵哺育，做到“ 五心”。

爱心——爱就像一首无声的歌，这首歌的音符要用心去谱写，只要教师时刻敞开爱的心胸，就能赢得孩子的心，孩子的爱。在对学生进行教育时，我尽可能多剖析、少指责，多慰勉、少埋怨。在批评中寄予殷切的希望，在慰勉中鼓励他们鼓起勇气，在剖析中让他们看到自己行为的危害性。

耐心——古代的思想家管仲说；“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”由此可见，树人是一项长期的、复杂的工作。对学生的心理训练更需要耐心、细致，抓反复，反复抓，达到实效。

细心——细心洞察孩子的心理，细心、周到地关心孩子，特别对那些有心理问题的孩子，如果稍不细心，就会伤害他们。

信心——教师要始终对学生充满信心，帮助他们树立自信心，激发他们积极进取，奋发向上，全面发展。

恒心——教师要持之以恒，不能半途而废，更为难度大、成效小而放弃。