浅析游戏教学法在小学英语课堂上的巧妙构思和运用

来源:中国教师 作者:高铭

山东省济南市章丘区普集学区学校   高铭

游戏化教学方式在小学英语课堂上具有培养学习兴趣的优势。然而还有很多小学英语教师并未真正掌握游戏教学法的精髓，游戏设计也缺少娱乐性，这并不利于提高小学英语课堂教学质量。为此，本文探讨了游戏教学法对培养小学生英语学习兴趣的优势，同时提出了游戏教学法在小学英语课堂上的巧妙构思和运用方法。希望小学英语教学中可以广泛应用游戏教学法，进而提高英语教学质量和水平。

关键词：游戏教学法；小学；英语课堂；运用策略

对于小学生而言，课堂的趣味化对其的学习有着较为直接、迅速的影响。在教学实践中，趣味化的课堂更受到学生的欢迎，并对教学效果也具有较大的影响。因此，文章解读了游戏教法的优势，并对其构思与运用进行了解读，期望能为教学带来有效引导。

1游戏教法优势剖析

小学英语作为外语知识的启蒙教育，有着激活学生对于学科的重要任务，但其实则很难培养学生的学习兴趣。这主要是因为死记硬背单词和课文，几乎完全消耗了学生对于英语知识的学习乐趣。但是如果能够通过各种游戏方式，将枯燥乏味的英语知识进行游戏化，便可以突出英语知识本身的娱乐性。进而通过改变教学方式来提高英语教学质量，显然是小学英语教育开展游戏化教学的必由之路。一方面，游戏化的学习形式，让学生找到了英语知识的乐趣，另一方面在游戏互动环节中学生增强了对于英语知识的理解程度。所以，游戏教学法对小学生热情激活的优势非常明显，既能培养小学生的英语学习兴趣，也能够增强英语课堂教学“质”与“量”。

2游戏教法构思和运用解读

2.1猜测型小游戏

猜测型小游戏，主要是将未知的游戏元素融入课堂活动之中。让学生通过猜测去找到正确答案，这样可以勾起启发学生的猎奇心理，从而找到英语学习乐趣。游戏1（What am I thinking of?）：教师可以提供一两个单词，或给学生一些与本堂课内容相关的线索，让学生猜测老师正在想的一个句子。游戏2（Missing words）：边齐读，边擦单词，如果遇到了全班同学都容易出错的单词，就划出横线最后再擦。而后统计还有多少单词仍然出错，将其作为课后学习和记忆的重点。游戏3（Charade）：一个演，一个说。一位学生阅读课文后，将其中的主要内容用肢体语言表达出来。另一位同学猜测课文内容，用英语进行描述。游戏4（Relay race）：分两组，教师提问，学生回答问题。然后小组合作中，轮流写下一个单词，由小组成员共同完成一句完整英文句式的拼写。

2.2互动型小游戏

互动型小游戏是通过课堂互动，增强娱乐性。主要是师生双向交流、小组成员之间的输入与输出、以及组与组之间的互动，对于培养小学生英语学习兴趣也具有明显的积极作用。游戏5（Selling bees）：对于师生双向交流而言，主要是先由教师提问，而后学生依次回答教师所提出的问题。可以按回答伦次，每一位同学写下一个单词，最后一位同学将之前所有同学写下的单词拼凑成一个完整的句子。游戏6（Gossip, gossip）：组内互动的小游戏，传话互动游戏模式。组长在纸条上写下一句英文，第一个人看后把纸条还给组长，向第二位同学说出纸条上的英文，依次向后说悄悄话，最后一位同学再写出英文句子，如果出现卡顿可以同组其他成员。游戏7（Who wrote it）：小组之间的互动小游戏，每组选派一名同学写下一段英文句式的小纸条，小纸条打乱后分发给其他小组，由其他小组同学猜测这是哪位同学写下的英文句式。最后，由写下这句英文的同学自己说出“I wrote it”。

2.3竞赛型小游戏

竞赛型小游戏主要是通过比赛形式来激发学生的求胜欲，当学生求胜心理被充分激发之后，也就更容易促进学生提高自主学习兴趣，这也是激励学生自主学习英语知识的主要游戏教学方式。游戏8（The most sentences）：为所有小组提供同一个语法句型作为比赛题目。所有小组成员共同参与，在同一时间内，多个小组同时参与竞赛，看哪个小组同学出符合该句型的完整英文句式最多且无语病。游戏9（Sentence scramble）：为每一个小组提供相同的题目，将打乱顺序的单词重新组合，将其拼凑成一个符合常用语法规则的英文句式。用时相对更短，且无语病的小组获胜。游戏10（Oops! game）：所有小组同时听教师读出一句有明显语病的英文句式，教师可以故意在目标语法点上犯错误。而后各个小组同学在听到语法错误时，快速反应说Oops，然后改正。

3  结语

综上所述，游戏教学法对于培养小学生的英语知识学习兴趣具有突出作用。在具体的教学环节中，建议小学英语教师设计猜测型小游戏、互动型小游戏、以及竞赛型小游戏。从而通过各种课堂小游戏来改善英语学习的方法，再进一步提高英语学习效率的同时，改善自学效果和游戏互动效果。并以此作为培养学生英语学习兴趣的主要教学方法，全面提高小学英语教学质量。

参考文献：

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