如何培养初中学生的数学创新能力

来源:中国教师 作者:韩蓉蓉

济南市章丘区第二实验中学  韩蓉蓉

摘要：数学属于基础教育中的重要科目之一，学习数学不仅可以锻炼人的逻辑思维能力，还可以解决现实生活中的诸多实际问题。

关键词：初中数学；创新能力;培养

对于初中阶段的学生而言，学生正处于青春期的重要成长阶段，同时也是学生良好学习习惯养成的关键时期，并且也能够对学生的综合学习能力进行更加全面的培养，这就需要各位教师真正高效地进行教学策略的研究分析，进而实现对学生创新能力的有效培养。在新时代的教学中，各位教师需要首先对目前教学过程中存在的问题进行分析，从而可以针对学生的特点及教学课程的需要，进行教学策略的有效创新，实现对学生创新能力的有效培养，为学生日后的学习生活奠定较为坚实的基础。

一、 创新教学方式，培养学生思维能力。

数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。数学核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。核心素养下如何有效构建初中数学高效课堂，关键在于核心素养与高效。初中数学是以培养学生思维能力为主的，且数学知识体系中每个知识点都包含较为深刻的寓意。也正是因为这一特点，教师在教学过程中必须体现出学生的主体地位，培养学生的创新思维和逻辑思维。例如，在正数和负数的学习中，学生对正数和负数的概念比较模糊。为了加深学生的理解，提高教学效率，教师可以通过温度计“零下”与“零上”的特点，让学生明白正负数的寓意，然后进行问题导向，询问学生：“温度越低的时候天气是不是越冷？那么温度低的时候为什么用负数表示零下呢”，在问题的不断深入过程中让学生自主思考，进而提高教学效率。

二、合理应用线上教学平台

随着信息技术的不断发展进步，将信息技术应用到教学实践中，已经成为一种主要的教学探究方式，而线上教学平台作为一种新型的教学策略，将其应用到初中数学教学实践的过程中，可以有效调动学生的学习创新能力。在实际的初中数学教学课堂中，教师可以在课前的准备阶段，利用网络教学平台进行相关知识的搜集整理，并且教师可以讲抽象的数学知识，通过直观的图片、视频等形式进行呈现，从而可以有效地激发学生的学习兴趣。同时，教师在课堂上为学生应用线上教学平台进行教学，可以为学生搭建起一个直观的数学情境，在其中教师可以引导学生按照自己的思维进行数学思维拓展，从而有助于培养学生具备良好的数学创新能力。

三、将思维导图运用于解题思路与解题训练中。

每一次的新数学知识的学习后，通常会通过大量的做题训练来加以巩固和测验学习效果。但是大量的习题练习有时并没有起到很好地效果，部分学生只是为了完成学习任务，对于错题也没有引起重视，由于学生在练题的过程中，抱着“解出答案就行”的心思，对于题目中涉及到的知识点并没有注意，正确的解题思路不够重视，遇到不懂的题就翻看教科书，因此，掌握的知识点和解题方法是凌乱而分散的。为了让学生构建完整的知识体系，突破思维局限，在知识框架中提炼解题的方法，提高学生解决问题的能力，提高学习效果，数学教师要指导学生在进行解题训练的时候将思维导图运用于分析解题的思路方面。首先学生在练题之前，可以在腦海中回顾一下知识框架，通过教师的引导，学生主动用知识点去分析题目，将脑海中的思路讲出来，并将结果反复进行验证。其次，教师要点评学生解题思路和表现，帮助学生找到解题思路中存在的问题，是他们掌握正确的思维方式。最后，学生要养成在错题本上记录错题的习惯，错题的记录可以让自己加强对某一知识点的巩固，避免下次再做错同类型的题目。并经常性的翻看错题本，回顾知识点和解题方法，并能够以后的做题训练中做到举一反三。

四、组织开展小组合作教学

对于初中阶段的学生而言，学生虽然已经具备了一定的自主学习探究能力，但是却无法通过自身的学习探究，掌握最为深刻的数学知识学习方法，老师可以为学生组织开展小组合作学习，从而可以对学生的数学创新能力进行进一步培养。在实际的初中数学教学课堂中，教师可以在教学中，重视对学生的实际学习状况观察，从而可以准确的发现每一位学生的学习特点，这样教师可以最为合理的为学生进行学习合作小组的组建。在课堂上，教师可以在小组合作背景下，为学生有效地进行教学策略的创新，提高学生对于数学知识的学习效率。

数学教师需要在教学工作中加以创新，充分利用思维导图等现代化教学手段来促进教学效果的提高，帮助学生形成自主学习意识，在提高学习效率的同时，锻炼逻辑思辨能力和创造力。

参考文献

[1] 张冬梅.思维导图在初中数学重难点问题教学中的应用策略[J].科学咨询（科技•管理），2017（09）：132-133.

[2] 赵洋，黄秦安.思维导图在初中数学课堂教学中的功能与价值[J].数学通报，2020.59（05）：21-24+45.