家校共育视角下班级管理效能发展研究

来源:中国教师 作者:李文哲

山东省滨州市邹平市梁邹小学      李文哲

摘  要：学生家长对于班级活动的支持，决定了班级管理质量和实际效果。积极探讨家校共育对班级管理活动的辅助作用，有利于改善班级管理方法。为此，本文分析了班级管理缺乏家长支持的主要原因，提出了家校共育视角下班级管理效能发展策略。

关键词：家校共育；班主任；班级管理

班级管理不能只依靠班主任一人，得到学生家长的支持，对提高班级管理质量具有积极作用。鉴于此，有必要深入探讨家校共育视角下班级管理效能发展策略，现作如下分析。

1班级管理缺乏家长支持的主要原因

1.1家长对教师缺乏信任度

班级管理需要得到更多家长的支持，才能顺利开展各类班级活动。但是一些家长缺乏对班主任的信任，这就造成了班级管理的负担。这也与班主任和家长的沟通少、交流差、平时联系不紧密有关。所以，为了得到更多家长的支持，势必首先需要得到家长的支持。

1.2家长对班级活动价值缺乏认识

一些家长对于班级管理活动的认识极为有限，没有发现班级管理活动的真正价值。没有哪个家长是不希望孩子好的，如果教师能做到活动前有整体规划，活动中有指导，活动后能及时梳理，总结和反馈，将这些信息全部及时发送给学生家长，想必学生家长也能发现班级活动的真正价值。但现实情况却是班主任未及时公布班级活动信息，班级活动情况家长知之甚少，所以也就对班级活动漠不关心。

1.3家长工作繁忙与班级活动时间冲突

如果学生家长被动参与班级管理活动，最大的可能性就是家长工作繁忙，无暇顾及学生的班级活动。若班级活动与学生家长的工作日产生冲突，也就干扰了学生的家庭生活，所以很难得到所有家长的支持。工作繁忙几乎成为所有家长无法参加班级活动的主要原因，势必需要解决家长参与活动时空上的困难，否则难以获得学生家长的大力支持。

2家校共育视角下班级管理效能发展策略

2.1充分利用家访机会树立基本信任

班主任家访到位，决定了学生家长与教师之间的沟通效率、交流频率、价值认同、工作认可，是获得家长信任的最佳时机。所以，班主任必须抓住家访机会，与学生家长深度访谈，真正了解学生家长的实际情况。此处需要强调的是，与学生家长沟通，不仅要询问学生情况，更要借此来了解学生家长的情况，为后续班级开展活动铺垫良好基础条件。在家访过程中，因为做了充足的准备工作，家长对班主任的基本信任也会不断加重，改善家长对班主任的心理印象，对家长配合教师参与班级活动具有支持作用。

2.2慧眼识人探寻榜样家长委以重任

学生的性格特点各异，学生家长也是如此。有些家长对孩子的成绩、班级的活动都很关心，空闲时间也多，能够在所有家长中起到好的带头作用。班主任要知人善用，凭借一双慧眼找出榜样家长，并任命这位家长做委员会成员，为其他家长做好榜样带头作用。家访的过程中，结合档案资料，找到具有组织能力、热心、有责任心的家长，邀请其成为家委会成员，做好分组，组内做好初步分工，开学后操作起来更加顺畅。

2.3亲力亲为凝聚班集体向心力

有些家长从来都没有参加过班级活动，缺少班级活动的相关经验。如果是新生开学，或者是一年级新生报道，那么家委会成员的组织经验也必然是少之又少。此时，就需要班主任组织一次班集体活动，让学生和家长都看一看、学一学，既是一次班级社交行为的破冰活动，更是一次凝聚人心的机会，能够让学生之间彼此更为了解，家长之间产生更多话题，对培养亲子关系也有很大帮助。教师如果对学生家长的了解程度不足，可以在班集体活动前对班级学生、家长分别开展问卷调查，以此来增强对学生家长的了解程度。尤其是询问学生家长的空闲时间，更好地安排班级活动时间，从而避免班级活动时间与学生家长工作日产生冲突。班级活动的主题内容、形式，也要充分尊重家长和学生，从而得到更多家长的全力配合与支持。

2.4在赏识中与学生家长达成育人共识

每次班集体活动结束后，班主任都要做好后续的总结工作，可以通过录制视频和拍照片的形式作为总结资料，让学生家长认识到班级管理的重要性和真正价值。可以在微信群或微博上发布班级管理成果，让学生家长也产生荣誉感，发现自己在家校共育中的作用，从而激发家长们的参与积极性。条件允许的情况下，可以每次班集体活动后进行表彰。如果时间紧、任务重，至少要一学期一表彰，从而获得学生家长的支持。当教师给予学生家长更多肯定，学生家长也会认同班主任的管理理念。这样一来就相当于在赏识中与学生家长达成育人共识，对于增强学生家长的教育支持具有积极影响。

3 结语

综上所述，家长对教师缺乏信任度，对班级活动价值缺乏认识，工作繁忙与班级活动时间冲突，都是影响学生家长参与班级活动的主要原因。在家校共育的视角下，充分利用家访机会树立基本信任，慧眼识人探寻榜样家长委以重任，亲力亲为凝聚班集体向心力，在赏识中与学生家长达成育人共识，对提高班级管理效能具有支持作用。

参考文献：

[1]杨树宝.基于“互联网+”背景下家校共育的探索实践分析[J].考试周刊,2021(35):11-12.

[2]张翠萍.浅谈在小学班主任管理工作中开展家校共育的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(06):139-140.