慕课环境下大学英语教师发展途径

来源:中国教师 作者:王华梅 刘昕

 

        黑龙江工程学院  外语系  
   摘要：大规模网络开放课程（Massive Open Online Course）简称为MOOC.自2012年起，逐渐兴起了edx和Coursera，世界名校纷纷开始实施开放性、信息化的教学模式，这就为慕课的发展奠定了基础.当前教育资源的主要发展方向就是慕课，这种全新的学习和知识传播方式，使传统和在线两种教育融合为一体.教学时间段短、针对性较强、教学目标明确是慕课教学的显著特点.本文对慕课环境下大学英语教师发展途径进行了简要的分析。
关键字：慕课；大学英语教师；发展途径
1慕课对于传统教育模式的冲击与创新
1.1为学习者提供了更加方便自由的学习平台
现代人们的生活节奏加快，人们都习惯于在社会中高效地完成自己的任务，生活节奏加快、时间被碎片化，人们在这种情况下往往就会变得比较浮躁，缺乏和他人进行交流的时间，也没有耐心去真正到达某一个固定场所与他人进行沟通交流，学习真正有用的东西。再者，由于网络的全面渗入，使人们的生活不断发生变化，大多数人还对电脑恋恋不忘时，认为网络交往会更加省时省力。在这种情况下，正是由于人们对网络世界有依赖感，借助网络平台的慕课才能在实质意义上帮助学生取得进步，在网络中不受时空的约束，学习者可以自由获取相关的知识，以慕课为平台开展自由交流。
1.2教学中心由教师转为学生
素质教育一直都是高校重点关注的议题，随着教育的不断改革，目前的教育模式也逐渐从“以教师为中心”向“以学生为中心”的方向发展。教师在教学过程中也应该不断顺应时代发展，关注学生们在学习过程中所遇到的问题，渐渐地将目光转向学生的学习上。中国是一个历史悠久的国家，尊师重道的理念已深入人心，这也就导致很多学生对教师的角色定位不明确，过分地看重教师的权威，忽略了学生在学习过程中的主体地位，这无疑对学生的长远发展是极为不利的。由于在网络平台上，每个人身份地位是平等的，将慕课与大学英语课程有机结合，不仅能够保证学生在课堂上的主体地位，对于提高教师教学水平，改善其教学方法也具有重要意义。
2慕课对大学英语教学带来的挑战
2.1对课程模式的挑战
我国大多数高校的大学英语课程都采用全校统一的课程模式，主要由《综合英语》和《视听说》构成，对学生的个性化学习需求训练明显不足，影响学生的后续发展。在慕课时代，学生学习英语的需求不仅仅是为了掌握熟练的英语语言技能，更多的是想用英语在慕课平台上进行“学术英语”的自主学习，享受国际化的教学。
2.2对教学方式的挑战
在大学英语传统教学中，教师是教学的主体，在课堂上注重对知识点的讲授和对学生技能的训练。这种教学模式在很大程度上压制了学生的创造力，而且学习很受时间和地点的限制。慕课“翻转”了传统的大学英语教学组织形式，它采用了“学生自主学习一发现问题一教师引导解决问题”为主体的教学模式，它明显对教师的核心地位提出了挑战。
2.3对教师技能的挑战
在传统的大学英语教学中，教师只需具备相应的英语知识以及教学技能就可以了，对技术素养没有提出较高的要求。而慕课课程整合多种网络工具和多样的数字化资源，其微课程内容丰富，题材多样，这就要求大学英语教师必须拥有丰富的英语知识和文化素养，同时还必须掌握优质的教育技术，才能迎合时代发展的需要。
3慕课给大学英语教师带来机遇
在大数据媒体时代时，慕课给大学的英语教师带来了巨大的挑战也带来了新的机遇。要求大学的英语教师在新的媒体教学环境下，要加强对知识结构和课程设计进行优化，对教学模式进行创新改进，转化教学的角色。
3.1优化知识结构
传统形式的大学英语教学，教师一般只对其教材的语言点和语句以及背景知识进行讲解和分析，这种认知性的教育方式目前来说已经显得落后，无法满足教学大纲以及社会需求的要求。而慕课以及其他优秀的网络课程资源正好弥补了这一缺点，给大学英语教师提供了有利资源，拓宽了眼界和知识面，既可以对自身知识结构进行优化，还能丰富教师的教育思想，提高其教学水平。
3.2转变教学模式
未来大学教学改革的目标是以学生为中心，着力培养学生的个性化学习。慕课与其他传统课堂不同的是，慕课采取“翻转课堂”模式，学生自己根据以后的职业规划等自身特点、以及个人的能力，根据不同时间，地点，选择符合自身情况的学习内容，自主进行学习，而且可以灵活掌握学习进度，实时进行调整，这样以来学生在课程学习方面就有比较宽的自主选择权，实现真正的“以学生为中心”。在这种环境下，教师只是学生的辅助者，不再是传统课堂中的授课主导者，以引导和答疑及解惑作为教学的方式，为实现教学目标而努力。
结束语：慕课作为一种大规模网络在线课程，正以信息化和网络化的全新教学形式和以“学”为本的教学价值取向冲击着中国的传统大学教育。慕课时代的大学英语教学必须实现从教学目标、教学方式到教师知识技能的转型，这样才能顺应慕课的需要，培养高素质的国际化人才。
参考文献：[1]庄帆.慕课时代高校英语教师专业发展途径探析[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2016,01:81-83.
[2]贾存爱,郭淑丽,苏银娜.基于慕课平台的大学英语教师职业发展与团队建设研究——以河北传媒学院为例[J].才智,2016,03:142.
[3]王瑾.慕课(MOOCs)背景下大学英语教师可持续发展路径探析[J].海外英语,2016,10:1-2.