本课程实施与学校特色发展的实践探索

来源:《中小学教育》2024年11月上 作者:李勇

达州市达川区逸夫小学  李勇

摘要：特色性校本课程在弘扬学校独特文化和建构培养系统上起着至关重要的作用。开拓特色校本课程应培育校园文化核心，把握文化内在特质，深入研究实施内容及培养目标；在开展过程中聚焦机制、师资、课程设置、五育，并实现引领全新设计、夯实实施基础、唤醒教育活力、取得培养成果的目标，塑造具备学校特质的校本课程，全面提升教学内涵。

关键词：学校文化；校本课程；课程开发

一、校本课程开发中的“礼·爱”特色的重要性

（一）满足人民对教育的需求

2018年，在全国教育大会上，习近平同志强调，要快速推进教育现代化，建设强大教育国家，确保教育质量得到人民认可。经过长期实践和探索，我国教育事业取得巨大发展，但不同学校应在高质量教育架构的引导下继续努力，以培养适应新时代科技、民主、多元、国际需要的人才。

（二）推进学校优质发展

“高品质学校建设”理念自2012年开始倡导；2015年，教育部在全国义务教育改革发展经验交流会上再次明确提出提升学校品质的倡导；2018年，四川省将“高品质学校建设”列为重要课题，重点研究学校未来发展的形态、目标、路径、评估等方面。本校是当地的示范性学校，应当成为全区小学教育高品质发展的典范，起到引领和激励的作用。因此，学校积极组建团队，以打造独特课程体系为重点，持续提高学校的教育质量。

二、校本课程开发中的“礼·爱”特色的开发路径

（一）关注教师素养，持续提升教学水平，确保特色课程顺利实施

为确保特色课程领导力有效实施，优质师资队伍至关重要，因此学校一直把师资建设视为重中之重。

一是增强教师专业能力。制定“学习－研修－提升”相融合的教师专业发展规划。推行“校长每周巡、分管领导随机听、教师互相学”三级督课制，建立教师成长档案，激励教师自我提升；选派学校优秀教师参加不同主题、不同层次的集中观摩研修，依托省市区三级名师工作室，聘请区教研室学科教研员为教学顾问把脉课堂，推行把普通教师培养成教学能手，把教学能手培养成管理干部的机制，畅通人才成长“快速通道”，开展“师徒结对”和“青蓝工程”，提升教师特色课程素养，开展特色课程汇报课、展示课、比赛课等活动，提升教师专业素质。

二是提高教师“融和”能力，倡导教师间知识的相互融合。每周固定时间，采用集中与分散相结合的方式，开展特色课程教学研讨会，每个参与者必须按照规定发言，实现深度教研，将自我已有的特色课程教育认知与其他教师的教育认知相互融合，在思维的碰撞中不断提高教育认识。做到学生与教育的相互融合，在“学”字上用功，一切以生为本，备好学情，作为开设特色课程的基本点；在“教”字出彩，学校通过团队的力量精细化特色课程教学设计，在反复打磨中不断优化自己的特色课程，力求特色课程特点鲜明、效果明显，实现特色课程与活动融合。整合资源，以校园四节为契机，以集会和队会活动为辅助，从每年常规纪念活动入手，将特色课程开发融入各项活动中。

（二）侧重课堂，执行“两转变”，鼓舞特色教育活力

课堂为推进教育改革、实施特色课程扮演重要角色。特色课程应优化教学、聚焦学习、提升师生课堂体验。

一是规范课堂，从“要求”向“激励”转变，提高凝聚力。学校以教学常规管理为基础，落实特色教学常规管理要求，在倡导教师教学个性化的同时，统筹备课、上课、辅导等教学要求；通过特色课堂比武、特色课程成果展示、特色课程研究专题讲座等形式，树立教师育人信心。

二是研究课堂，从“抄教案”向“优设计”转变，提高创新能力。在学校教研工作中，选派骨干教师担任教研组长和备课组长，组织教师认真学习课程标准，结合学校以及特色课程开发的实际情况，推行“三备四定”制，自主研读、集体研磨、集中反思，定时间、定地点、定内容、定主讲，按整体、专题、单元三个层级，梳理教学内容，优化教学设计。

三是服务课堂，从“教”向“育”转变，提高协作力。依托学校电子书包、乐教乐学等学习平台互动优势，教师在日常教学课程完成后，将当日与教学内容有关的资源上传，家长可根据学生情况自主选择内容，以文字、语音、视频等方式及时反馈，作为特色课堂教学的补充和延伸。通过教师、家长、学生之间的多元互动，实现家校共育、接力育人。同时，开辟特需生解惑“专线”，在线答疑，“消化”难点，三位一体服务特色课堂。

三、校本课程开发中的“礼·爱”特色的改革反思

目前，学校的特色课程开发已初见成果，成功实现了从“婴儿”到“少年”阶段的转变，对推动学校向高水准发展发挥了积极作用。“礼·爱”独特的校本教学课程为学生提供了温暖关怀和滋润，严谨生动、活泼有趣的教学安排鼓励学生自主成长，全面提升；教师们在课程教育过程中发现更多教学可能性，教育观念持续更新，教学方法不断丰富多彩；学校已经开展了五项独特的课程，并编写了三套校本教材。在这些教材中，《“礼”为教本道义德宏》凝聚了全校师生的心血。教材被四川省思想政治工作研究会收录进了《探索与实践》课本之中。同时，学校被成功打造为了“全国青少年校园足球布点学校”、首批“全国校园足球特色学校”以及四川省的艺术教育特色学校。学校的办学水准和质量稳步提升，赢得了家长和社会的高度评价。然而，因为教学任务繁重，课题研究往往是教师利用非工作时间进行的。理论探讨和研究方法的掌握消耗了大量时间，目前的成果距离学校发展的最终目标仍有相当大的差距。

展望未来，我校将持续深化理论学习，准确把握新课程标准总体要求，持续提升课题研究水平；勇攀科研高峰，定期组织新课程研发交流活动，及时搜集研究数据，积累教学资源，总结研究成果；通过对课程目标、内容、方法、团队、资源、考核、制度等方面进行细致研究，深入探讨学校特色课程的开发，建立特色课程体系，使其更富有个性、贴合生活、整合性强且具有弹性。推动特色课程开发由“少年”向“青年”的转变，有助于学校成功实现从普通学校无特色到特色明显的名优学校，并进一步实现从特色明显的名优学校到高品质无特色学校的转型。

参考文献：

[1万玉霞.生命常青:创建高品质学校[M].中国轻工业出版社,2012.

[2]王定华.学校品质提升——给力学校品质提升[J].人民教育,2015.

[3]刘涛，崔勇.高品质学校建设的"四川样本"[J].人民教育，2020(10):47-50.