培育创新意识，践行创造理念

来源:《中小学教育》2024年11月上 作者:刘建琳

山西省吕梁市离石区光明小学校   刘建琳

摘要：习近平总书记曾说道：“纵观人类发展历史，创新始终是一个国家、一个民族发展的重要力量，也始终是推动人类社会进步的重要力量。不创新不行，创新慢了也不行。如果我们不识变、不应变、不求变，就可能陷入战略被动，错失发展机遇，甚至错过整整一个时代。”

关键词：创新；实践；自信学子

《管子·权修》中提到：“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”长远规划，以培育人才为上策；终身规划，以造就人才为至道。教育对家庭幸福、国家未来至关重要。习近平总书记在党的二十大报告中，强调要树立文化自信自强之志，铸就社会主义文化新辉煌。基于学生来源和心理状况，结合多年教育经验，我倡导“我行之教育”，并实施相关实践，效果显著。

根据学校情况制定教育理念

教学理念是学校发展的基石，它浸润着精神动力、塑造着氛围、引领着师生追求理性目标。如卓越德国哲学家、教育家卡尔·雅斯贝尔斯所言，“确立学校理念是一项重要使命”，缺乏明确教育理念，学校便失去办学目标、迷失办学方向。可见，教育理念对学校办学具有方向性引领作用。

我校位于城乡结合部，是一所区直公立学校，学生主要来自周边农村和进城务工家庭。他们普遍存在自卑情结，常感自我评价不足，容易自我贬低，认为自己无法与他人相比，逐渐失去了实现个人价值的信心。考虑到学生的这种特质，我在深度研究的基础上选择外校交流，与北京的著名学校光明小学建立友好关系，引进他们的先进教育理念及模式，结合多数学生的低自尊心理，确立了“自信自强”的办学理念。

“我能行”教育理念的内涵具体表现为：“相信自己行，自己才会行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，自在那点行；今日若不行，争取明天行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。”这一教育理念包含四个层次，从逻辑上讲是层层递进的：第一句至第二句教育学生首先要相信“我能行”，其次要努力争取方可达到“我能行”；第三句至第五句教育学生客观评价自己，既要看到自己的长处，又要正确对待挫折；第六句至第七句教育学生不仅要个人行，而且要充分发挥团队的作用和力量，互助合作；第八句教育学生要全面发展，创新创造。

教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意的教育重任。教师强则学校强，教师是学校创新发展的基本保证。我校教师结构中年轻教师占比很大，他们刚出大学校门，虽然富有热情，但缺乏教学实践经验，教学自信能力不足。针对这一情况，我采取多种措施培养教师的自信心：一是搭建学习平台。通过自培、互助、共享等途径实施“三项工程”，即努力开展好“专家引领工程”，运用“走出去”“请进来”的形式为教师更多提供学习的机会，让教师在学习中不断提升专业化素质；开展“青蓝工程”，由教学业务骨干教师对新教师进行“入职”培养，对青年教师进行课堂教学常规培训指导；与城区小学做好“师徒结对”工程，以此提升教师专业水平。二是强化校本研训。组织教师论坛，举办读书沙龙、读书交流会、读书笔记展评、“十佳读书教师”评选等学习交流活动，提升教师教育理论认识；夯实校本研训，组织“体验式教研”活动，扎实开展每周主题教研活动，提升教师课堂驾驭能力；组织集体备课、听、评课活动，开展高效课堂研究，促使教师在反思中研讨，在研究中解决问题，提升高效课堂建设水平。三是搭建展示平台。开展“基本功PK赛”，朗读、三笔字、简笔画、即兴演讲、教学设计现场赛、课件制作、现场评课赛等比赛活动，提升教师的基本功和教学技巧；与联盟学校开展青年教师“光明杯”风采展示课，使教师感受新文化，触动新思想，开拓新视野，学习先进的教育教学方式方法。

培育教育“三化” 才能教学“四精”

为了培养学生的自信心并提升综合能力，我一直坚持实施素质教育原则，开展丰富多彩的课程，推动德育工作迈向新阶段，开拓新领域，取得新成就。

养成教育“三化”：一是行为训练标准化。要求学生做到“一会二讲三节约”，其中“一会”即生活会自理；“二讲”即学习、守纪讲自觉，集体活动讲秩序；“三节约”即节约一粒米，节约一度电，节约一滴水。二是班级展评多样化。评选出“十佳少年”“学习之星”“读书之星”“体育之星”“优秀班干部”，在全校集会时进行展示，适时表彰奖励，发挥榜样作用，促进全面发展。三是学科训练重点化。语文学科重点抓好学生课前认真预习、课中专心听讲记笔记、课后及时复习等习惯；数学学科重点抓好学生使用草稿本、错题订正本的好习惯；英语学科重点加强学生的朗读和听力等习惯，用习惯训练培养学生的自信心，提高学生的学科能力。

能行教育“四精”：精心组织节日活动，即组织开展开学典礼、毕业感念礼、英语节、科技节、读书节、健康节、建队节等活动，有计划、有组织、有落实、有奖惩；精心组织社团活动，开展合唱、舞蹈、乐器、绘画、书法、写作、英语口语、科技、剪纸等社团活动，让学生在社团中自主合作、共同提高；精心组织艺体活动，开展健美操、足球操、葫芦丝、书法等艺体特色活动，塑造“阳光心灵”，培养“阳光少年”；精心组织诵读活动，各年级根据学校诵读《国学》规划安排，开展“读经典作品，创书香校园”活动，让学生在经典的学习中感悟和传承中华传统文化的精华，陶冶自己的思想情操。

构建良好氛围

优质校园文化不仅为师生构建积极氛围，潜移默化地引领全体成员，同时释放教育力量悄然浸润。我校秉持“我能行”办学理念，将校园文化打造成突出特色。在校园院内中心建立文化中心，雕刻着“我能行”石碑，体现了“我能行”理念。教学楼内设立“我能行”板块，详尽诠释这一理念；楼层分布设计合理，每层展示不同名人创业奋斗故事，无论师生身处何处，皆能领略“我能行”文化内涵，感受到“我能行”的激励。墙壁有表达，植物传递情感，逐步融入，“我能行”教育理念植根于心灵和行动。

时代扮演出卷者角色，我们扮演答卷者角色，人民则是阅卷人。全体教职工将持续传承吕梁精神，积极引导学生坚信“我能行”，感受“我我能行”，行动中展现“我能行”，让“光明小学”真正成为学生成长的圣地，为党和人民呈上合格的教育答卷。