以德育人培根铸魂，以文化人启智润心

来源:《中小学教育》2024年11月上 作者:马腾飞

河南省洛阳市汝阳县中等专业学校  马腾飞

习近平主席指出：“应坚定不移地用新时代中国特色社会主义理论塑造人才，着重加强社会主义核心价值观教育，指导学生树立坚定的理想信念，永远听从党的指示、紧随党的步伐，立志为国家和人民奉献。”长期以来，河南省洛阳市汝阳县中等专业学校深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者作为学校的首要任务，充分发挥教师队伍的主导作用、课程建设的重要平台、课堂教学的主要途径等功能，建立全面发展人才的教育系统。

一、加大教师队伍建设

《论语·子罕》中谈道：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。”意思是孔子温和亲切地引导人，用书籍广博知识，以礼仪规范行为。推崇老师应该借助各种文献来拓展学生的见识，通过礼节来规范学生的行为。在中国传统文化中，教师应当传授知识、解答疑惑，担负着多重角色，是学生品德塑造者、能力培养者、知识传授者，更是引导学生做人立事的重要任务。

“立德树人”是新时代教育根本任务，多年来我们力争把教师队伍建设贯穿教育教学全过程，努力做到全员育人、全程育人、全方位育人，以文化人，以德育人，努力开创教育教学新局面。教务科立足实际，坚定理想信念，积极开展新时代背景下的师德师风建设活动：鼓励学生参与教师评价机制，畅通反映师德师风问题渠道；先后组织“师德师风演讲”“最美教师”评选以及“教坛新秀”评选、书写“师德师风心得体会”等活动，充分发挥优秀教师的示范引领，不断实现自我激励、相互激励，从而达到持久、抱团、拼搏、进取的目的。

教育理念的不断创新，教学手段的日益丰富，教学技术的不断改革，“学习”已成为老师们开阔视野、与时俱进、更新观念、适应新时代教育教学工作的最佳途径。我校教师参培参训内容涉及新课标、双师型、骨干教师、教研能力、教师信息技术、1+X证书试点制度等；多位老师参与了网上晒课、市县征文比赛、师德师风演讲等教师个人综合能力方面的活动；与此同时，我校还注重老师们的课题研究，鼓励大家致力于教学探索，以加强教师队伍的德育建设。我校教学工作以“夯实基础教研”为纲、“提升教学能力”为要，在我校转型升级、大幅度调整专业设置后，任课老师能够勇挑重担，用实际行动诠释了我校的师德师风建设成果，真正体现了新时代职业教育人的情怀和担当。

二、加强学生道德观

习近平主席强调：将道德教育贯穿于思想伦理教育、文化知识教育、社会实践教育的各个环节。道德素质教育是国家和党的长远大计划。近年来，我校着眼于师资队伍建设，持续加强学生基本教育，特别关注文明礼仪教养，通过班集体教育和自我教化等手段，积极强化学生的道德自觉。

开展特色活动。我校开展“好习惯伴我成长”主题美文诵读比赛，通过诵读这些关于良好习惯养成的美文，让学生的心灵得到净化，情操得到陶冶；利用国旗下的讲话、晨会等教育阵地加强对学生的德育教育，增强学生养成良好行为习惯的意识，让行为规范教育深入每个学生的日常生活；开展书法、阅读等特色社团活动，积极建设班级文化，打造书香校园。

营造德育教育氛围。建设“温馨教室”“文明寝室”。主要包括人为环境、课堂教学环境、自身心理环境、教室物质环境、寝室建设等五个方面的内容。在原有工作基础上，认真总结经验，提出切实可行的具体措施，把创建活动引向深入。让教室和寝室真正成为学生的新“家”。积极开展班级文化建设交流活动。

良好的校园环境及班级文化有着潜移默化的育人效果，也是学校德育工作的重要载体，有助于培养学生的社会责任感和奉献精神。各校要积极创设有利于青少年学生健康成长的环境，关注每一个细节，利用好每一个角落、每一面墙壁、每一棵树木。

三、建立学习新方式

学校是教学活动的主场，课堂承载着品德培养的核心任务，通过运用课程中的语言表达、传统文化等多样化品德教育元素，潜移默化地引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在建构新型教学关系的进程中贯彻品德教育。奉行以人为本的教学准则，坚持以学生为中心，提倡“自主、合作、共享”的育人理念。探讨新教学模式，有效优化教学方法。

多年来，我校从试题库的资料搜集、初步筹建到学校优质课的认真部署、逐步推进；从教案、作业、听课、评教等基础工作到征集教师的试卷分析、教学反思、教学案例；从随时出现的课程调整到老师们 的有序教学，都付出了点点滴滴的努力。在教材使用方面严格把关，一方面按照相关文件要求，订购正规出版社出版的教材，确保教材质量和印刷水平；一方面在订购教材前认真听取教学部和教研组的意见，尤其结合高考课程需要、结合技能培养需要确定使用的教材，确保能够满足课堂需要。

除此之外，我校探索实施分部管理模式，以期缩短管理半径，有效促进各项政策落地。教学方面有效利用教学部管理模式，压实部系对于教学工作的管理、指导、监督责任，并通过教案检查、作业检查和评教评学、听课学习等常规工作撬动部系管理，激发活力；同时加强部部竞争，不断培养大家对课堂的“敬畏感”和对“三尺讲台”的使命感。积极督促学生坚持“周周清、月月清”，实行月考制，以考促练、以练促学、以学促教，使教师敬业精神不断加强，学生学习劲头不断提高，学校教研氛围越来越浓；对以“实操实训”为培养目标的学生，则施以较高强度的专业技能训练，并以“大国工匠”精神不断激励学生多动脑、多动手、多练习，强调理论与实践结合。课堂上，鼓励教师根据学生特点，灵活采用集中授课、小组讨论、实践体验等多种形式，培养学生认知能力、合作能力、创新能力，学会与人合作共享，提高学生动手实践，解决实际问题的能力和综合素质。

“才者，德之资也；德者，才之帅也。”一个人缺乏品德就无法立足，培养人首要任务在于树立美德。近年来，我们学校的品德教育虽取得了一些成果，但需要不断探索有效的品德教育途径，设计符合学生年龄特点的品德教育内容，充分发挥品德教育目标系统的引导作用，有针对性地进行培养，提高品德教育的实效性，努力实现“以德养人，以文涵养。”

参考文献

[1]邹尚智.校本教研指导[M].首都师范大学出版社，2010.

[2]王慧君.教师研究的理论探索与实证分析[M].北京：中国科学技术出版社，2012.