仰望“适合每一个”的学校教育生态 ——学校文化发展分析与发展策略研究

来源:《中小学教育》2024年11月上 作者:孙莹

扬中市外国语小学教育集团  孙莹

扬中市外国语小学是一所充满活力和潜力的学校，自2011年创办以来，确立了“适合教育”的办学理念，并在2016年进一步提炼出“三自”理念，致力于培养具有天下情怀的自主生长者。近年来，学校实现了从单一学校向教育集团的发展，通过“爱”和“智慧”打造“适合教育”品牌，期望学生能够拥有“中国根”“民族魂”和“世界眼”。

学校文化是学校发展的灵魂，近年来，扬中市外国语小学高度重视学校文化建设，对现状进行深入分析，以明晰未来发展方向。通过文化建设，学校进一步提升管理效能，促进师生成长与学校整体发展，努力为学生提供更优质的教育环境，让每一位学生都能在这里得到全面、个性化的发展。

一、明确目标，找准定位

为了实现“创设适合每一个的学校教育生态”目标，学校运用SWOT分析法，通过历史研究、问卷调查和访谈等方法，深入剖析自身优劣势及外部环境的机会与威胁，初步形成对学校文化的宏观认识。    

（一）文化发展优势积淀

1.凝聚精神，提亮群体风貌。13年来，学校秉承“适合教育”理念，形成独特文化特色，包括“天下情怀，自主行走”的校训等。教师团队文化也逐渐彰显，形成“努力让优秀成为习惯”的敬业态度等精神风貌。

2.制度赋能，助力教师成长。学校重视教师地位，制定发展规划，成立领导小组和业务指导小组，形成管理网络。每位教师制定成长计划，学校提供针对性引领，并制定多项制度确保长效机制。同时，学校开展人文关怀活动，如“老班节”、“优秀教师评比”等，让老师感受“家”的温暖，促进双向赋能的生命状态。

3.项目引领，扩大社会影响。学校依托省教学改革项目与课题研究，推动教育教学改革，多次在省级教科研工作会上发言，并在长三角论坛交流经验。与6所省内外学校结对，实现开放办学，研究成果屡获省级大奖。此外，学校还荣获多项荣誉称号，连续三年被评为“扬中市人民满意学校”，广受社会好评。

（二）文化发展短板缺憾

1.教师发展面临内外挑战。我校领军人才稀缺，特级教师空缺，教师数量不足，尤其是语文、体育、美术、信息等学科，岗位晋升机会少。新教师融入需重点培养，专业发展受课务量大、科研投入少等因素制约，整体成长速度与质量难以满足教学需求。

2.学校课程与理念融合待加强。一是“适性课堂”四步范式运用中，年轻教师显得机械，需完善课堂评价体系；二是项目课程研究处于摸索阶段，特色品牌尚未形成，需完善课程体系及实施评价；三是德育、学科、综合项目课程虽指向“适合每一个”的目标，但尚未建立完善的评价体系。

（三）文化发展机遇挑战

1.均衡发展带来的机遇。义务教育优质均衡发展为学校带来挑战与契机。学校进行了均衡分班，增加了教师编制，并启动第二分校建设，以缓解生源和管理压力。这将推动我校基于“适合教育”打造新的学校文化内涵，完善集团文化建设体系，并改善办学环境，提供更多文化发展空间。

2.联盟办学带来的机遇。外小教育集团与4所学校组成教育联盟，旨在融通办学理念，共享教育资源，互补短板，实现高品质发展。

3.项目引领带来的机遇。学校拥有江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目和两个省级课题，聘请省内外专家定期指导，确保研究方向和深度。

4.教师发展带来的机遇。校长参加高端培训，拓宽管理视野；学校组建“共享同行”四有好教师团队和“青年教师成长营”，助推教师专业素养提升，为后续项目推进奠定基础。

二、自我剖析，理性规划

（一）构造矩阵，思考策略

对学校文化建设现状整体认识，只是进行SWOT分析的一个基础性工作。接下来我们对各要素进行整合，考察学校内部有哪些优势和劣势，学校外部又存在着哪些机会和威胁。将优势、劣势、机会和威胁四个维度的分析分别列入表格中，建构SWOT矩阵，并逐一进行交叉分析，从而寻求最佳的对策，确定行动方案。

（二）选择策略，合理计划
　　依据前面对学校文化影响因素的交叉罗列和策略思考，我们又对这些可能的策略进行综合分析和判断。我们最终选择了适合自己学校的发展策略——S0策略，即最大限度地利用学校所具备的优势和机会，充分发挥积极因素的发展策略，制定了切实可行的行动计划。

1.确定发展目标。构建具有“适合教育”特色的校园文化体系，提升静态文化品位，创新动态文化活动；以“适合教育”为主题，遵循远期规划、适度建设原则，建设优美、精致、温馨的校园育人环境，打造学业成就、学术追求、文明崇尚的温馨家园；立足实际，突出特色，全员参与系列化、主题化、特色化的校园文化活动，培养优良校风、教风、学风，形成学校精神文化。

2.明确路径选择。精神文化主旨鲜明，培养四有好教师团队，更新教育理念，丰富校园活动，培养学生特长与“天下情怀”；制度文化日趋完善，以人为本，选择生成，与时俱进，结合“适合教育”理念，动态完善制度，促进师生发展；课程文化实践突破，构建国家、地方、校本立体化课程体系，完善德育体系，构建“6+6”劳动教育框架，提升项目课程辨识度，聚焦“中国根”“民族魂”“世界眼”，形成“家乡课程”品牌，设计梯度目标，培养学生家国情怀。

3.完善评价体系。学校根据课程设置的要求和目标，坚持全面发展和注重差异的原则，突出评价的发展性功能和激励性功能，重视对学生学习潜能的评价，做到质性与量化相结合，过程与结果相结合；改变评价主体的单一性，实现评价主体的多元化，建立由学生、家长、社会、学校和教师等共同参与的评价机制，并新建数字管理平台，让评价真正促进学生发展。

4.提升文化品位。学校物质文化是学校精神与价值追求的载体。我校科学规划，分步实施，完善内部设施：打造“适合教育”主题区，彰显文化特色；教室设德育教育区，展示校风校训等；楼梯间、过道建书香校园区，增书橱，设展示栏；公共走廊成项目学习展示区，展示特色课程成果；中庭和绿化带设绿色环境区，提升绿化布置，成教育、劳动基地。校园绿化美化，实用美观，育人功能强，成为理想育人场所，充分发挥物质文化的育人作用。

未来，学校将着力促进校园物质文化、制度文化、精神文化和行为文化的全方位发展。仰望“适合每一个的学校教育生态”，我们将以学校文化品牌打造为源点，始终朝着明亮那方日夜兼程……