树立大课程观 创新园本教育课程体系

来源:《中小学教育》2024年11月上 作者:周结华

广东省佛山市南海区机关第二幼儿园  周结华

“大课程”的关键在于人才培养目标。现代课程的目标是为未来经济发展和国家复兴培养新一代人才。党的二十大报告强调要加强现代化建设的人才支撑。作为基础教育重要组成部分，幼儿教育对于培养具备坚定理想信念、远大理想和适应时代需求的新时代人才至关要。

1991年成立的南海区机关第二幼儿园（简称南海机关二幼）秉承“阳光教育书香童年”理念，专注于“整体教育”，以“幼儿健康人格”为核心，致力于建立“健康教育”课程架构。近年来，在大课程理念的指引下，以“花样运动·美妙成长”园本运动游戏教学为切入点，建立了涵盖“德智体美劳”五育并重的“乐园”园本运动游戏教学体系，全面提升幼儿核心素养，促进幼儿发展和成才。

明确观念，精确定位

为培养新一代人才，幼儿教育需敢于改革思维，积极打破传统范式，引导孩子迈出校门，体验现实生活，培养实用技能，提升学习信心。

考虑以上因素，南海机关二幼深入调查研究，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下称《指南》），结合幼儿心理发展规律与需求，提出了以幼儿为核心，聚焦终身运动与个性和谐发展，将幼儿“花式”篮球运动作为主要活动，旨在提升幼儿的运动素养和促进身心健康发展，打造“花式运动·花样成长”园本运动游戏课程，具有综合、游戏、创新、社会、融合特性。采用游戏化教学，激发幼儿学习动力，让他们在愉悦运动中实现和谐全面发展。

在“花式运动·花样成长”园本运动游戏课程构建之初，幼儿园围绕让每个孩子都能“花样”成长、让每个孩子都能成长出自己的“花样”的教学目标，重点强调两项基本原则。一是强调教育的公平性。让园内每位幼儿都有参与各类运动游戏的机会；让每位幼儿都能在各类运动游戏中收获快乐和成长。二是强调教育的个性化。注重突出幼儿的主体地位：注重满足每一位幼儿不同的运动兴趣和需要；为幼儿的发展提供一个能激发其创造性和主动性的环境，促使幼儿实现自我活动、自由学习、花样成长。

清晰目标，关注能力

任何教育设想或理念，若不贯穿于课程实施，便难以真正实现，更不会达成目标。幼儿园深谙课程的重要性，将其作为教学基石和支柱，并通过教学诠释和展现课程内涵。

基于此，幼儿园围绕《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）、《指南》等纲领性文件，将保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，提出生命健康领域发展目标，聚焦“幼儿运动素养”，在“花式运动·花样成长”园本运动游戏课程中，将幼儿的观察、分析和联想的本能和创造性行为全面展现出来，从简单到复杂、从低水平到高水平，遵循自然本性，生命健康发展。

以生命健康领域发展目标为基础，幼儿园进行理论延伸，在课程构建过程中依次提出运动素养园本指标体系、综合素养园本目标体系、个别化（特殊教育需要）儿童发展目标，全面提升幼儿园综合素养，将课程落地。

综合素养园本目标体系。幼儿园依据《纲要》和《指南》精神，对目标的完整性、适宜性、科学性作深入探讨，构建了“花式运动·花样成长”园本运动游戏课程的综合素养园本目标体系，指向培养幼儿良好的个性品质和健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的方面。以《指南》为参考，将目标作进一步细化，根据小、中、大班不同阶段幼儿身心发展规律和敏感期确定了总目标和各年龄段目标，鲜明地呈现小、中、大班的目标层次，目标体系较为全面且可操作性强。

个别化（特殊教育需要）儿童发展目标。幼有所育，一个也不能少。学前阶段是具有视听、肢体、智力等方面特殊需要的幼儿发现、诊断、康复的黄金时期，幼儿园坚持尊重差异、多元融合，根据园内孤独症边缘倾向、注意缺陷与多动障碍（ADHD）等幼儿的特殊教育需要和身心特点，设定例如“一个人的运动”等具体的培养目标和培养课程，进行针对性的个别教育和教学，最大限度地发挥潜能，加强他们的社会适应能力。

独特观点，融合资源

在大课程观的指导下，课程设计体现了融合、多样、开放和创新的特点。在幼儿园中，以“根据幼儿的视角”为理念，整合了园本运动游戏课程资源。秉持“每天都是学习的一部分”的理念，将课程融入幼儿的日常学习、体育和游戏活动中，涵盖五大领域学习，使幼儿在多样的运动游戏中实现身体、技能和品格的和谐全面发展。

领域整合。以主题“奥运让我走向世界”为例，幼儿园开展了一系列教师预设与幼儿生成的“花样融合”主题课程活动。将“奥运让我走向世界”主题分为科学领域、艺术领域、社会领域、健康领域、语言领域五大类。科学领域让孩子们了解各国奥运奖牌的统计及各项运动关于速度和时间的对比等；艺术领域带领孩子们对奥运吉祥物进行艺术创作及奥运主题曲的演唱等；社会领域则带领孩子们了解在我国举办的2022年冬奥会及奥运会的由来；健康领域则根据奥运会体育项目进行游戏创设如“快跑小健将”“我是投掷手”等趣味游戏；语言领域带领孩子们走进2022年北京奥运会，讲出孩子们自己与奥运的故事。同时，幼儿园还创设了别具特色、深受幼儿喜爱的“花式”篮球二十四式和包含教案、教学指导和课例视频的“花式”篮球精品课程及配套资源包，在活动与课程之间做到合理衔接，有机融合，有效地激发幼儿运动兴趣，落实课程教学。

形式整合。融合的课程在于有的放矢地实施，而多元化的组织形式便是对实施效果的有效检测。幼儿园根据儿童学习特点，合理选择“混龄·混级”“集体．，J、组”“小组·个别”的多元方式，精心选择贴近幼儿生活的体育运动内容，引导幼儿借助环境资源，发现感兴趣的事物和问题，并通过丰富体育活动内容实施探索体验，形成“运动游戏——习惯养成——素养提升”的螺旋式上升空间，让幼儿的学习由平面走向立体。多元的组织形式不仅仅是学习方式的多元，而是以幼儿综合素质提升为根本，将课程延伸至家庭及社会，以融合开放的课程设计，引导全员学习，全员施教，全员提升的教学过程，这也是大课程观下课程设计的集中体现。

如今的南海机关二幼虽满载殊荣，但不曾停止前行步伐，已逐步走进贵州黔东南、四川成都、广西玉林、广东深圳、韶关、梅州、河源等380余所幼儿园，进行专题讲座、培训活动，总参与人数超过30000人次，有效引导片区教师以及省内外同行在实践中学习，在交流中提升，在反思中促进教育发展。