提高劳动教育认识，深化家校合作策略

来源:《中小学教育》2024年11月上 作者:王艳红

山西省太原市小店区建南小学 王艳红

劳动教育作为中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，直接塑造着社会主义建设者和接班人的劳动精神、价值观和技能水平。加强劳动教育不仅涉及学生成长发展，也关系到国家长远进步。对于树立社会主义核心价值观，传承弘扬中华民族优良传统，培养具备时代担当的新一代人才，具有重要意义。有效推动劳动教育是目前及未来学校教育的重中之重。最近，山西省太原市小店区建南小学积极挖掘内在优势，全面推行劳动教育，让学生在课堂体验、田间实践、社团参与中，亲近劳动，融入家庭，构建起家校密切合作的劳动教育模式，确保劳动教育贯穿育人全过程，培养一批热爱劳动、善于劳作的新时代优秀少年。

将劳动教育融入课堂

学校课堂是主要的教育工作场所，加强劳动教育必须有力推进，劳动教育课程至关重要，有助于稳定并持续推行劳动教育。根据学生不同年龄，学校开发了多样化的劳动课程，小学低年级注重培养日常生活自理能力。

珍惜劳动成果；教学重点在引导学生参与基础农业劳动，体验劳作带来的辛苦和喜悦；教学高潮在引导学生积极参与各项公益志愿服务，培养社会责任感。为了确保劳动课程的常态化和规范实施，学校要求劳动教师在学期开始制定计划，并在期末进行总结。每周开设一堂劳动教育课，同时每学期设立一个“劳动周”，专注于劳动教育。

劳动课要“有实效”，教育评价必须硬起来。为此，学校将学生参加劳动教育情况统一纳入劳动评价记录手册和中小学生综合素质评价体系，全面客观记录学生课内外劳动过程和结果，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要依据。同时，学校还定期组织开展劳动成果展示、劳动技能竞赛等活动，通过学生自评、小组互评、教师评价、家长评价相结合的方式，准确评估学生的相关劳动素养。例如，在带领学生学习并制作家常菜后，不妨开展一次“厨艺大比拼”活动，既能帮助学生巩固所学，又能准确评估学生厨艺。

此外，推进劳动教育的全学科渗透，也是深化劳动教育的重要渠道。例如，在思政课教学中融入“劳动创造价值”的观念。培养学生崇尚劳动的价值观；在语文教学中，渗透勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族传统美德；在数学教学中，结合知识点引导学生到超市采购物品、计算教室面积等，提升学生劳动技能……让劳动教育无处不在。

深耕劳动教育入田间

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。劳动教育强调实践性，学校需提供机会让学生亲身体验劳动，磨练意志，树立正确的劳动观念和品质。学校开设“百草园”小农场，符合学生实践需求。

学校将“百草园”按班级划分为不同的小块，让学生以班级为单位认领，使各班都有了“自留地”，有效激发了学生的劳动热情，培养了学生的责任意识。地有了，应该种什么呢？在充分吸收学生意见的基础上，每班的“自留地”主要被划分为水果、蔬菜、花卉三块进行种植。学校根据不同作物的生长周期。会定期组织学生拿起劳动工具，到“百草园”进行播种、施肥、除草、浇水等工作。在学生劳作前，教师会耐心地进行方法指导，并给他们普及相关植物养护知识。术业有专攻，为了更好地指导学生开展实践，学校还聘请了部分精通耕作的家长作为“校外辅导员”，定期入校给学生传授种植技术，极大弥补了学校劳动教育师资的不足。

经常在“百草园”开展各类劳动实践，既让学生掌握了很多农业劳动技巧，又为学生提供了一个自主管理平台，培养了他们团结协作、解决问题等综合能力，让学生感到劳动中蕴含着大智慧。后续，学校还将对零散的劳动实践与学科教学进行有效整合，以项目式学习开展劳动教育，进一步挖掘“百草园”的劳育潜能。

将劳动教育结合社团

为贯彻“双减”措施，优化课后服务，学府设立多样化学生社团。学府试图将劳动教学融入丰富社团活动，以乐中求教。有力开拓劳动教育渠道，激发学子积极参与，提高其劳动品质。

学校目前开设有服装设计、航模、科学制作、剪纸、孔明锁等几十个社团，学生可以根据兴趣自主选择参加。在剪纸社团中，带领学生用剪刀剪出一个个栩栩如生的小动物，既能激发学生学习传统文化的兴趣，又能培养其耐心细致的劳动品质；在服装设计社团中。带领学生用环保材料。设计各种创意服饰，体会劳动的快乐；在孔明锁社团中，带领学生通过反复拼装孔明锁。领略古人的劳动智慧……丰富多彩的社团活动，在潜移默化中促进了学生综合素养的提高，为学生全面发展奠定良好基础。

让劳动教育纳入家庭

家庭劳动教育是劳动教育不可或缺的重要组成部分，对帮助学生树立正确劳动价值观，培育积极劳动态度，锻炼家务劳动技能。涵养高尚劳动品德。培养良好劳动习惯具有重要作用。

家庭是人生的第一所学校，父母是学生的第一任老师，应发挥好在劳动教育中的启蒙作用，但现实中很多家长重成绩轻劳动，为了让孩子安心学习，甚至连叠被子、洗衣服之类的事情都包办了。为了充分释放家长的劳动教育潜能，学校首先利用家长会、班级家长群等渠道进行了广泛宣传，让家长认识到加强劳动教育也是孩子全面发展的重要一环，引导其积极给学生做好榜样，多让孩子做一些力所能及的家务。其次，为了让家长开展劳动教育有抓手，学校还结合学生的年龄特点。从“衣、食、住、行、用”等方面设置了劳动任务清单，作为学生日常家庭劳动作业，由家长负责监督学生完成并评价。低年级学生为整理书桌、扫地、洗碗、浇花、丢垃圾等内容。高年级学生为学习做饭、洗衣服等等。让劳动教育回归家庭。不仅有效提升了其生活自理能力，还让学生体会到了父母的不易，融洽了亲子关系。

同时，为了充分发挥家长在劳动中的示范引导作用，形成家校育人合力。学校还经常邀请家长入校参与各类劳动主题活动。例如，有的班级开展了水果拼盘制作活动。学生在家长的帮助下纷纷完成自己的作品：有的班级开启了花样面食制作活动，学生与家长一起合作制作出形态各异、造型美观的多彩花馍；有的班级开展了亲子手工活动，让家长和学生一起编五彩绳、折纸领带……多彩的亲子劳动活动，让学生充分感受到劳动的快乐与美好。

劳动是所有幸福之源。未来，小店区建南小学将以“五育融合”为核心，深入开发劳动教育的道德、智力、体魄、美感等综合潜力，不断提升劳动教育的吸引力，为学生的幸福生活奠定坚实基础。