农村小学党组织领导德育工作的两项实践策略

来源:《中小学教育》2024年11月上 作者:张建民

北京市密云区十里堡镇中心小学  张建民

教育是国之大计、党之大计。加强学校党组织对学生德育工作的领导是新时代基础教育领域贯彻党的全面领导的必然要求，也是学校德育工作创新发展的需求，对全面贯彻党的教育方针，保证社会主义办学方向，落实立德树人根本任务具有重要意义。本文结合所在学校德育工作实际，就农村小学党组织领导德育工作的实践，谈两项策略。

一、学科教学育人策略：

策略1：立德树人策略。

立德树人是教育的根本任务。人无德不立，育人的根本在于立德，这个德既有个人品德，也有社会公德，更有报效祖国和服务人民的大德。因此，学校要在党组织会议上专题研究德育工作，分析德育问题以及师生思想状况；学期初召开师德师风警示教育大会，以案为鉴，围绕师德失范行为展开大讨论，明确提出在课堂教学中要落实德育教育，及时总结学科教学中有效育人策略；通过开展“党员讲给党员听” （或讲给全体老师听）等专题活动，宣传“三全”育人思想，表扬师德先进个人，弘扬正能量。以他们教书育人，言传身教润物无声的动人事迹，激励全体教师，学有榜样，追有目标，明确使命与担当，努力成为新时代德才兼备的“大先生”。

策略2：“德育课程+”策略。

（1）育人课程提升学生素养。学校依托“五好五讲”德育课程，各年级以项目式重点推进纪律常规教育（3、4月）、礼仪教育（5、6月）、习惯养成教育（9月）、爱国教育（10月）、诚信教育（11月）。

五好指的是：写好字、说好话、走好路、做好事、跳好绳。“五好”培养学生良好的文明礼仪素养，彰显学生风采。与学校书法特色相结合，让“写好中国字，做好中国人”蔚然成风，写好字得到深化与发展；与“每天坚持一件事、每周做好一件事”习惯培养目标相促进，形成良好的校风；与学校跳绳特色相结合，跳好绳，做到学生有目标，年级有标准，展示有平台。

五讲指的是：讲爱国、讲诚信、讲礼仪、讲节俭、讲合作。建立“五爱”（爱国情感、遵纪守法、民族认同、社会责任、集体意识）德育课程体系，结合以“新时代好少年”为德育主线，根据学生年级段特点开展形式多样、学生喜欢的主题教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生。扣好人生第一粒扣子，为学生成长培根铸魂。

（2）文化浸润提升育人品质

①班级文化育人：以榜样激励为抓手，班级文化建设突出育“新时代好少年”。适时组织班级文化建设方案评比与展示活动，让班级处处成为育人场所。

②“小”“微”班会育人：学校可以采取班主任办公室沙龙的方式研究适合本学段的“小”“微”班会框架，意在聚焦、及时、实效性强，聚集集体智慧，最终实现从他育走向自育，推动班级文化建设系统化、科学化、效能化。

③“五导”引领学生发展：学校全体干部教师共同参与，从思想、学习、心理等五方面与拔尖创新人才培养、毕业课程等有机结合，继续开展“学生成长导师制”对学生进行转化、帮扶和激励，继续实践一生多导，立足学生12年的长远发展。

（3）活动课程促进学生发展。

利用重大节日（六一儿童节、国庆节、元旦）、重要纪念日（革命烈士纪念日）和传统节日（清明节、端午节、中秋节、重阳节）开展形式多样主题教育活动。依托“做好事、友善美心润泽人生”，变“废”为“绿”“小树苗”志愿服务项目让学生服务队在社区亮品牌，在学生中间树榜样，在校园文化中展风采。

策略3：全学科协作育人策略（普遍+重点策略）

（1）组织集中专题反思，促德育目标的落实。

依托学校的评优课、视导课，开展学科德育专题集中反思，反思在教学设计中将德育内容融入教学设计的效果和不足，反思在德育内容融入的方式方法是否得当等。把老师们的智慧集结成集，供所有学科教师借鉴。这样的教学反思不求面面俱到，但求精准有效。

（2）组织开展专项活动，促德育目标的落实。

各班开展“防欺凌”等主题班会，邀请对口的校外专业人员对学生进行防欺凌专题教育；邀请专业机构对4-6年级进行心理健康调查测评，进行全面排查，班主任做好学生的心理健康教育。

党组织总体规划，各支部组织落实，先锋党员带头实践，群众教师全面跟进的全员联动，促使教师具备高度的德育意识，结合学科特点发现并挖掘学科中的德育因素，运用恰当的教学方法，构建完善的德育评价体系，并不断提升教师的德育能力，切实让课堂教学成为农村小学“为党育人 为国育才”的重要阵地。

二、家校社协同育人策略

家庭、学校、社会相互协同支持、相互补充才能实现教育效果最大化，达成最好的育人效果。

策略一：携手共育策略。

党组织研究德育工作，定期召开家长会，家校委员会，向家长汇报学校的工作情况，征求家长对学校的意见、建议。针对家长、学生在家庭教育中的实际问题，要邀请专家从家校阅读共育方面向全体家长讲述协同育人理念、方法，分享亲子阅读的策略；让家长有听、有看、有想、有做、全过程有参与，达成和谐的家校、家师、亲子、家校的社关系。

全体干部、教师进行线下的全员家访，征集并梳理家长对学校工作的意见和建议；以问题为导向开展家校社协同教育活动，共建家校联盟，办好家长学校。顺畅的家校沟通会促进德育工作的有效开展，富有实效的德育活动，一定会得到家长的认可与支持，这是良性循环。

策略二：资源整合策略。

德育是系统工程，单靠学校一己之力显然是不充分的，因此，学校要广泛争取外援，积极整合各种资源，拓宽德育渠道。针对备受社会关注的学生心理问题和校园欺凌问题，要邀请专门机构对学生进行心理健康调查测评，进行全面排查，班主任要在专家的指导下做好学生的心理健康教育，对个别需关注学生进行有效干预。学校必须开展“防欺凌”主题班会，邀请相关对口部门对学生进行防欺凌专题教育。组织学生在重阳节到来之前走进敬老院慰问老人，走进红色教育基地开展德育活动。学校是培根铸魂的场所，也是传承弘扬中华优秀传统文化的主阵地之一，要开展丰富多彩的专项活动，让中华民族传统文化基因在学生心中生根发芽。

实践探索之路是艰巨的、光荣的，农村小学只有深入推进党组织领导学生德育工作的实践，丰富德育工作内容，改进德育工作方法，增强德育工作的科学性、系统性和实效性，才能落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。