浅谈家校合作在小学劳动与技术教育中的实施

来源:《中小学教育》2024年11月上 作者:冀 慧

太原市小店区建南小学校  冀 慧

摘要：小学劳动技术教育对学生成长产生积极影响，有助于学生全面发展。现代社会越来越注重培养学生良好的劳动意识和能力，推动家庭教育和班级教育向优质化方向发展，实现班级家庭共同促进学生全面发展的劳动教育模式。

关键词： 小学劳动；技术课程；实践活动

劳动教育作为教育体系的重要组成部分，一直以来都承担着培养学生实践能力和职业素养的重任。然而，随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，传统的劳动教育模式已难以适应新时代的要求。社会对劳动的误解、学校对劳动教育的边缘化，以及家庭对劳动教育的忽视，都使得劳动教育的实施面临重重困难。

小学生参与实践活动更易激发学习兴趣，增进积极性，提升学习效能。教师应将理论与实践紧密结合于小学劳动与技术课堂。为了打造效率高的小学劳动技术课堂，教师需密切融合教育与实践，创新教学方式，确立学习目标，运用多元教学模式，激励学生意识到劳动重要性，提升学科文化修养，引导他们在实践中发现潜能、勇于创新，培养创新与创造力，不断超越自我，追求进步。增进学生劳动技能，顺应新课改教学理念，促进学生多元发展。教师需注重培养学生劳动技能，在小学劳动课堂创设自由创新的氛围，提升学生学习效果。

一、 小学家校劳动教育的合作

班级是培养劳动教育品质的主渠道。班级对于培养小学生劳动素质来说非常重要，因为班级是小学生所在时间最长的场所，通过在班级内营造积极的劳动环境、培养学生劳动相关的知识与技能和品质与精神，能够起到很好的效果。良好的班级环境与文化氛围能够确保劳动教育开展的专业性与效率，而且班级的主要管理者是班主任，班主任对于学生的性格是相对了解的。小学时期是一个人价值观形成的关键时期，他们极容易受到周边环境的影响，所以班级教育非常关键，它能够起到促进学生身心发展的作用。

家庭是劳动教育的实践场所。而除了班级以外家庭也是孩子所在时间最长的场所，家长是孩子的第一任老师，所以家长必须发挥好教育的作用，应该在家庭中营造劳动教育的环境以配合班主任，要成为班级教育的补给站，发挥好实践者的作用，可以让学生做一些力所能及的小事，锻炼其动手能力。要发挥好家庭在促进孩子劳动教育发展当中的重要作用，家庭应该作为孩子劳动教育实践的基地，通过理论与实践相结合能够培养孩子的劳动素质。

二、 小学劳动技术课堂的挑战

小学劳动与技术课程的教育目标表达不清晰。在小学的劳动与技术教学中，教师的目标设定欠缺明晰，只注重学生参与度，却忽略了培养学生学习兴趣和动手能力，导致学生缺乏发散思维，影响学习的主动性提升。

劳动技术教育和实践活动核心内容不统一。劳动与技术本身就是一门实践性很强的课程，因此在教育中要与实践活动相结合，重视实践活动的开展，才能提升教学效率。但就当前教育情况而言，劳动技术教学和实践活动缺乏同步性，教师设计的教学内容和学生的学习相脱节，让学生认为劳技和实际生活没有关联，无法激发学生学习兴趣。

三、小学劳动教育家校共育的策略研究

健全劳动教育体系。首先，劳动教育教学的开展与其他学科教学是一样的，也是需要一套完整的教育运行程序及其保障机制。包括制定正确的教学目标、教育主体的参与、科学的教育教学方法以及保障机制等等。完善的保障机制是教育教学正常、有序运行不可缺少的前提条件。其次，成立专门的管理机构以及劳动教育领导小组，划分具体职责，强化科学管理，为劳动教育的实施提供具体的程序指导，这样才能使班级劳动教育的开展有章可循。比如加强劳动教育课程标准的制定、教材的建设、教学设备的完善以及实践基地的建设等，促进劳动教育工作的落实、落地。最后，需要投入一定的物质保障，为学校聘请专业的劳动教育专家，定期在学校内部开展劳动教育相关的讲座，调动一线教师的积极性，共同为小学劳动教育设置科学合理、具体有效的劳动教育实施方案，促使劳动教育之间的要素有机配合，确保整个教育管理机制有效地运行。

家班双方构建劳动教育共育渠道。随着新时代的到来，科技也日新月异，在家校合作中科学技术也发挥着不容忽视的作用。首先，班主任，应该积极地利用互联网平台和一些大众传媒构建属于自己学校的网络平台，创造劳动教育共育的网络环境，在平台中家长和教师可以就劳动教育的相关内容畅通无阻，记录学生在学校的劳动情况以及在家庭中参与的劳动活动，供教师和家长监督和发现存在的问题。其次要加强学生劳动教育，首先是家长群体，要树立正确的教育观念，家长自身要与班主任达成共识，积极将工作冲突的时间进行协调、认真参与班主任组织的各类劳动教育实践活动，在过程中做好相应的记录。对于教师布置的劳动教育作业家长要及时反馈学生在家中劳动的完成情况。班主任应该对父母不定期地开展培训，对他们进行指导。具体而言包括以下几个方面：（1）开展和劳动教育相关的理论知识讲座，从思想观念上来改变父母对劳动教育片面化的认识；（2）对于家长开展一些家校合作的培训，在培训中对于家长的教育以及相关职业背景出发分类进行不同场次的培训；（3）培训家长可以普及劳动教育的知识，提高他们在家庭中对劳动教育的水平，加强父母和学校秉持共同的育人目标在不同的方面努力，一同参与到子女的劳动教育中，增加他们的合作兴趣与技能的培养，提高他们参与到具体家校合作活动的能力。

四、结束语

小学劳动教育的强化有利于素质教育推动；同时对塑造小学生社会主义核心价值观，传承中华优秀劳动传统，具有深远影响。因此，班主任应善用家长委员会，组建负责的家长团队，建立完备的组织管理制度。家长委员会成员发挥桥梁作用，积极传达劳动教育理念给家长，增进他们对劳动教育的认识，激励家长自觉参与劳动教育家校合作。针对积极参与、表现突出的家长进行肯定，奖励并激励他们，鼓励更多家长参与学生劳动教育，树立家校合作的典范，促使孩子在共同呵护下茁壮成长。

参考文献

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