立足教材变化 扎实课堂教学 ——新课程新教材下的中小学单元整体教学构想

来源:《中小学教育》2024年11月上 作者:刘凯 郝宁宁 祝海霞 刘艳

东明县第三实验小学   刘凯 郝宁宁 祝海霞 刘艳

摘要：本文旨在探讨新课程和新教材背景下中小学单元整体教学的构想，通过分析教材的变化和课程改革的方向，提出了单元整体教学的五个主要部分：选定主题总结单元核心、分解教材组成单元内容、模块设计敲定单元流程、目标活动实施单元教学。希望为教师提供有效的教学策略，提升课堂教学效果。

关键词：新课程；新教材；中小学；单元整体教学

一、选定主题，拟定单元教学核心

在新课程和新教材的背景下，选定单元教学的主题是整个教学设计的首要环节。教师首先需要全面理解课程标准和教材编写的总体意图，深入把握课程目标和要求。课程标准是教师教学的依据和指南，因此教师必须全面、准确地解读课程标准，明确该单元在整个学科体系中的地位和作用。在此基础上，教师需要从教材内容中提炼出单元的核心内容，明确教学重点和难点。选定主题时，教师应结合学生的认知水平和兴趣点，确保教学内容既符合学生的学习需求，又能激发他们的学习兴趣。总结单元核心内容时，教师要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的统筹兼顾。教师可以通过课前调查、问卷等方式，了解学生的兴趣和需求，确保所选主题能够引起学生的共鸣和参与热情。

在语文学科的教学中，单元主题的选择可以是《童话》《诗歌》等某一文学作品的深度解读，也可以是《春天》《节日》等某一语言现象的系统分析；在物理化学等学科中，可以是《力的相互作用》等某一科学原理的探究实验，也可以是《雨后彩虹》等某一自然现象的探讨分析。教师应充分考虑学生的实际情况，设计出既具有挑战性又适合学生发展的教学内容。同时，教师还应关注单元主题与其他学科内容的联系，开展跨学科的教学设计，帮助学生构建知识的整体性和系统性。通过科学、合理地选定单元主题，教师可以为后续的教学设计和实施奠定坚实的基础，从而有效提升课堂教学的针对性和实效性。

二、分解教材，组成单元教学内容

在明确了单元主题和核心之后，教师需要将教材内容进行详细的分解和重组，形成具体的教学内容。

教材分解是教学设计的重要环节，需要教师具备深入分析和解读教材的能力。教师首先要对教材进行系统的分析，识别出与单元主题相关的知识点和技能点，理清各知识点之间的内在联系，构建起知识网络。在此过程中，教师不仅要关注知识的传授，还要注重学生能力的培养和情感态度的形成。例如，在数学教学中，教师可以将一个复杂的数学概念分解成若干个小知识点，逐步引导学生理解和掌握；在历史教学中，可以将一个历史事件分解成若干个关键节点，通过细致的讲解帮助学生理解事件的全过程。

在分解教材内容时，教师还需要结合学生的实际情况，对教材内容进行适当的取舍和调整，确保教学内容的适应性和可操作性。例如，对于知识基础较为薄弱的学生，教师可以适当简化教学内容，降低学习难度；对于学习能力较强的学生，则可以增加一些拓展性和挑战性的内容，提高教学的深度和广度。此外，教师还应关注教材内容的逻辑性和系统性，确保各知识点之间的衔接和过渡自然顺畅，避免知识点的孤立和割裂。

三、模块设计，敲定单元教学流程

在分解教材内容的基础上，教师需要进行模块化设计，确定单元教学的整体流程。模块设计是将教学内容进行分块处理，以模块的形式进行教学，这样可以使教学内容更加条理清晰，有助于学生理解和掌握。

在进行模块设计时，教师应根据单元主题和核心内容，将教学内容分解成若干个教学模块，每个模块围绕一个核心知识点展开。例如，在语文教学中，可以将一个单元的内容分为阅读理解、写作练习、语言运用等几个模块；在物理化学教学中，可以将一个单元的内容分为科学实验、理论学习、探究活动等几个模块。

模块设计的过程中，教师要注重不同模块间的衔接与过渡，确保教学过程的连贯性和系统性。例如，在设计数学教学的模块时，可以先安排基础知识的讲解模块，然后是知识应用的练习模块，最后是综合能力的提升模块，通过层层递进的方式，使学生逐步掌握和应用所学知识。

在设计教学流程时，教师还应充分考虑学生的学习特点和认知规律，合理安排教学进度和时间分配，确保教学内容既不过于简单，也不过于复杂。同时，教师还应积极利用多种教学资源，如多媒体资源、实验材料等，丰富课堂教学形式，提高教学效果。例如，在历史教学中，可以通过播放历史纪录片、展示历史图片等方式，增加教学的直观性和生动性；在科学教学中，可以通过动手实验、实地考察等方式，增强教学的实践性和体验性。

四、目标活动，实施单元教学课程

在单元教学的实施环节，教师需要设计多样化的教学活动，以实现既定的教学目标。

目标活动的设计应围绕单元核心内容，结合学生的实际情况和兴趣点，灵活运用多种教学方法和手段，如讨论、实验、探究、合作学习等。教师在设计教学活动时，应注重活动的目标性和针对性，确保每一项活动都有明确的学习目标和预期效果。例如，在语文教学中，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解和分析课文内容；在科学教学中，可以通过设计科学实验、开展探究活动等方式，培养学生的科学思维和探究能力。

在实施教学活动时，教师应注重学生的参与度和互动性，鼓励学生主动思考、积极探究。例如，在课堂讨论中，教师可以通过设问、引导等方式，激发学生的思维，促进学生的深入思考；在实验活动中，教师可以通过示范、指导等方式，帮助学生掌握实验技能，提高实验效果。通过多样化的教学活动，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能培养学生的综合素养和能力。此外，教师还应关注学生在活动中的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生解决学习中的困惑和问题。例如，在写作教学中，教师可以通过点评、修改等方式，帮助学生提高写作能力；在数学教学中，教师可以通过讲解、辅导等方式，帮助学生克服学习中的难点和障碍。

总之，这些策略和方法旨在帮助教师更好地理解和实施新课程，提升课堂教学效果。未来的教学实践中，教师需要不断探索和创新，结合实际情况，灵活运用这些策略和方法，以实现更好的教学效果。

参考文献

[1] 程静.基于单元整体教学的小学语文教学目标设计研究[D].湖北师范大学,2024.

[2] 孙阳.基于学习任务群的民间故事单元教学设计研究[D].内蒙古科技大学包头师范学院,2024.