“五育融合”推动基础教育高质量发展

来源:《中小学教育》2024年11月上 作者:罗国强 夏鸿铭 唐杰

重庆市铜梁区巴川初级中学  罗国强 夏鸿铭 唐杰

学生的发展不仅包括“智育”，还涉及“德智体美劳”五方面的综合进步。身为邱少云的家乡教育工作者，以传承“少云精神”为己任，铜梁巴川中学紧密围绕培养德才兼备的人才这一基本要求，全面倡导推动“五育”融合的氛围，致力于打造全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局，努力成为新时代教育发展中的先驱。

一、推动以领导为核心的管理变革，构建高水准党建

学校管理是一个系统，实质在于培养学生。要实现“五育”，培养多方面发展的个体，必须改变培养方法和管理革新，持续践行核心价值。

在思想引导方面，坚持校长负责制由中小学校党组织领导，始终确保校党组织全面主导学校各项工作，承担领导职责包括确定方向、把握大局、做出决策、加强队伍建设、激励团队，以及促进工作实施，同时力挺并保障校长的合法行使职权，以保证中小学校切实全面贯彻党的教育方针和中央政策。

愿景引导。教育的根本任务是为党育人、为国育才，学校牢固树立“德育是根、安全是本、质量是魂”的意识，围绕一个中心（全面提高教育教学质量），落实两个重点（创义务教育优质均衡区和安全稳定），促进三个提升（提升干部教师队伍素质、提升学生文明素养、提升校园文化内涵），打造七个高品质，不断提升学校整体办学水平，在全面完成十项新任务上下功夫。

管理指导。学校设立四个中心，即教师发展中心、学生成长中心、家长协同中心和教学研究中心，指导教职工完善课程体系、教学体系、评价体系、家校合作体系，全面提升校长的领导力、教师的发展力、学生的成长力、家长的协同力、名师及骨干教师的支撑力，落实“五育”融合要求。

二、坚守道德教育优先原则，建设优质道德教育

加强教育队伍建设，建立完善的德育共生网络。学校设立德育研究和领导团队，深入推进社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统、法治教育、综合国家安全观教育等，积极传承红色基因、弘扬红岩精神、少云精神，持续加强“四史”教育项目，全面推进德育全员教育保障措施。学校采取四大途径来加强班主任队伍建设，包括抓队伍、抓学习、抓培训、抓考核。目的是培养具有师德高尚、理念超前、业务精良、素质过硬的班主任队伍，这对于学校德育工作至关重要。学校注重构建与社会、家庭共同管理的德育网络，建立家校社联系制度和一系列活动，推动和谐教育的发展。

注重文化建设，营造浓厚的德育工作氛围。学校提出“3551”德育系列活动，以“语言文雅、行为儒雅、气质高雅”为目标，以“穿有样、坐有相、行有矩、言有范”的习惯养成和“五心”（忠心献给祖国、孝心献给父母、爱心奉献社会、诚心对待他人、信心留给自己）“一珍爱”（珍爱生命）思政教育为对学生个体的基本要求抓手，狠抓学生养成教育思想品行教育，做到校园洁净、教室安静、待人礼敬、学有干劲、追求上进。根据初中生的特点，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，如校园文化艺术节、体育节、校园歌手大赛、班级田径、社会实践等，让学生在活动和实践中体验感悟，提高道德素质和人文素养。

三、夯实课程为基的体系建设，开发高品质课程

课程是教师置身“五育”体系的感应仓。学校根据党的教育方针和培养目标，结合学生发展需求设计，重点强化德育、体育、艺术和劳动教育课程，已开设了20多门校本课程，聚焦“五育”融合强化了校本课程育人功能。把传统班会课改为学校德育精品课程一幸福教育，引进辩论、演讲、研讨、知识竞赛、实话实说等形式，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，激励学生奋发向上；实施学校美育提升行动，坚持“以美铸魂，尚美育人”美育发展理念，以美育活动为载体，以艺术课堂抓普及，以延时社团活动抓提升，以美育文化求认同，以活动展示促发展，学校先后被授予重庆市“艺术特色学校（戏曲）”，重庆市非物质文化传承教育基地学校；把劳动教育作为大中小学教育的必修课，将学生每周在校园、田园、家园、社园的劳动时间做出课时划分，使学习、创造、劳动贯穿学生成长的全过程，在动手、动脑中增长才干，增添智慧。

四、重视教学的课堂改革，建设优质课堂

教师的主要工作场所是教室，也是实践“五育”相融合的关键地点，是教师成长的主要领域。高水准的课堂需在追求卓越，要以低负担高效率为基调，以“五育”成果为追求标准，以立德树人使命为核心目标。

倡导大单元备课。教育目标往往不是通过一堂课实现，而是要通过一个单元、一个阶段来整体实现，所以要发挥好学科的育人功能，就要求教师实行大单元备课，从一个单元或一个模块整体把握、系统设计，提高学习设计活动的规范性和系统性，为推进“五育”融合提供教学准备。

持续探索“优教”流程。学校积极构建“优教”流程，制定了分层走教模式、新授课模式、复习课模式、讲评课模式、作业选编模式、临界生培养模式、特优生培养模式、年级质量管理模式等等模式，切实优化师生教学方式；用好录播室、希沃授课助手、电子白板一体机和三通两平台等智慧校园平台，抓好“互联网+课改”的有效融合，全力助推教育信息化进程。

实施跨学科项目学习。推进“五育”融合，教师不仅要把握学科本质特点，发挥本学科育人功能，更要在学科教学中把握其他各育的因素，大力推进跨学科项目学习，做到“一育”中有五育，实现学生高水平全面发展。

中国特色社会主义进入新时代，习近平主席在全国教育大会上指出：“推进教育事业，需要家庭、学校、政府、社会齐心协力”。贯彻立德树人使命，实现“五育”融合，必须采取多元联动、综合施策的方式，全面贯彻《深化新时代教育评价改革方案》，纠正不合理的评价取向，坚持破除“五唯”，为学校创造良好的教育环境。铜梁巴川中学积极理解、善用中央“五育”融合的总体规划及政策支持，有效改变教育模式，积极推动“五育”融合落实，全力培养具备全面发展的道德、智力、体魄、美感和劳动技能的建设者和继任者，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”作出贡献。