“双减”背景下乡村小学校长如何践行教育管理

来源:《中小学教育》2024年1月1上 作者:王国正

陕西省渭南市澄城县冯原镇西社学校 王国正

“双减”政策实施的背景下，小学校长担负着重要的育人使命，在乡村小学的教育管理实践中，作为小学校长，要注重对教育管理模式的创新，根据学校教育管理的需求，将小学生的学习和成长需求衔接到教育管理的策略中。注重对学生的有效管理、对教师的科学管理，提高教育管理工作的质量和有效性。

一、乡村小学的特点

乡村地区小学具有显著的地域特点，其中的教学资源相对匮乏，包括教学设施、教材、教学人员等资源均存在一定的短缺问题，这是由于乡村经济条件相对较差导致的，乡村地区小学现代化的教学设备和资源不足。乡村地区人口相对稀少，乡村地区小学的生源少，班级规模较小，班级间年龄跨度较大，教学管理上面临一定挑战。乡村地区小学的教学条件落后，学校建筑老旧，课桌椅破损，教学设备简陋，进行教学时教师要克服诸多困难，因此乡村小学难以吸引优秀的教师，整体的师资力量相对较弱。

二、“双减”背景下小学教育管理的重要性

“双减”背景下，乡村小学校长在实施教学管理过程中，要注重以人为本的理念，强调以学生为主体，推进新课程教育的改革，发挥出学生的主观能动性，真正做到促使学生身心健康的全面成长，尊重学生，将人本管理的理念渗透其中，促使学生实现自我管理、自我发展。小学教学管理对于学生的成长、教师的专业发展、小学教育的改革有着重要的意义，教学管理直接影响着学生的学习效果和成长发展，采取有效的教学管理方式，学校可以提供良好的学习环境和条件，促进学生全面发展。管理规范的课堂教学、科学合理的课程设置、关注个性发展的德育引导，培养了学生的学习兴趣，提高了学生的学业水平，为学生的未来发展打下坚实的基础。

加强教学管理，有利于教师的专业发展，为教师提供了良好的发展平台和工作环境，提升了教师的专业水平和教学能力。在规范的教学管理中，开展系统的教师培训和专业发展计划，提供各种教学资源和支持，鼓励教师参与教学研究与创新，有效提高了教师的教育教学水平，促使教师专业素养的发展。教学管理推进了小学教育改革，加强教学管理，学校可以积极探索教育教学改革的途径，引领小学教育的发展方向，推动教育教学模式的创新。灵活地设置课程，引进多样化的教学方法，采取个性化的学习评价措施，满足不同学生的学习需求，促进小学教育的多元化、个性化发展。

三、“双减”背景下乡村小学校长教育管理策略

（一）学习加强师资力量建设

乡村小学校长要注重在学校的教育管理中不断地学习新的理念、方法，加强师资力量的建设，掌握教师的背景，了解教师的现状和教学的成果，对教学的制度进行不断地完善，用理解的姿态、宽容的理念，迎接学生，提高教育水平。注重对教师的培养，使教师强化自身的责任意识，担负起培育英才的使命任务，对社会家庭学校进行综合研究考量，促进乡村小学的长远发展。在师资力量建设的过程中，要适当地提高教师入职门槛，注重对教师的入职培训和现有师资队伍的专题培训，使用多元评价和激励策略，提高学校教师的教学水平和教学管理质量。

（二）构建民主的教育管理环境氛围

乡村小学校长要将学校看作是社会的缩影，在教育管理中，构建和谐、宽松、民主的环境氛围，完善教育管理的制度，以促进学生的身心健康发展为目的，营造平等、自由的环境和互相尊重的氛围，倾听学生和教师的心声，了解其合理诉求，促进学生个性发展，协助教师的专业化成长。为了强调教育管理环境的民主性，小学校长要提倡对学生持鼓励的态度，不直接指出学生的错误或采取直面批评的方式，对待学生，而是要协助学生纠正错误，在积极健康的心态下正视自我，保持学生和教师之间良好的双向关系。

（三）注重家校协作，关注校园安全

增进学生、家长、教师之间的联系，发现隐患问题，杜绝校园安全事件的发生，在实践中要建立多种沟通渠道，定期召开家长会、教师座谈会、学生代表大会等，借助先进的互联网技术，建立微信群、QQ群等在线沟通平台，在多元渠道中，促使学生、家长、教师之间的随时交流，及时反映问题和困难，共同探讨解决方案。推动家校合作，加强学校与家庭之间的联系和互动，组织家长参与学校活动、志愿者服务，让家长了解学校的教育教学工作和学生的学习情况，增强家校合作的共识，形成信任的环境和氛围。定期组织校园安全检查，包括校园环境、教学设施、食品安全、校车安全等安全检查，及时发现和解决安全隐患，保障师生的生命财产安全。建立安全事件报告机制，拓展多种安全事件报告渠道，包括学校内部的报告信箱、电话热线、电子邮件等，学生、教师和家长随时随地报告安全问题，及时进行处理。

制定明确的安全事件处理措施，包括针对不同类型的安全问题的应急处理方案和程序，在面对突发事件如火灾、自然灾害时，学校应该有应急预案，并定期组织应急演练，对于日常安全问题要加强防范和管理，针对校园欺凌、课堂纠纷等，明确处理流程和处置措施。建立安全事件的跟踪和处理记录系统，对每一起安全事件进行记录和归档，记录事件的发生时间、地点、经过、处理结果等信息，整合相关责任人员的处理情况和反馈意见，帮助学校对安全事件进行分析和总结，及时发现问题，进一步改进安全管理措施。组织教师参加安全管理、心理健康、突发事件处理等方面的培训，增强教师的安全意识、应急处理能力，在日常工作中，敏锐地发现问题、及时处理事件。建立完善的学生安全教育体系，开展安全教育课程，组织应急演练，制定和实施安全规章制度，在安全教育中，增强学生的安全意识，提高学生的自我保护能力、应对突发事件的能力。维护学校的安全稳定，建立健全安全管理制度和应急预案，加强校园安全防范措施，做好各类突发事件的应急处置工作，全方位保障师生生命财产安全。

综上所述，农村小学教育管理工作要求校长被认为是管理者、规划者和实践者，关注学校师生的实际情况，制定科学的教育管理制度和方法，进一步提升自身专业水平素质和综合素养。在创新教学管理工作形式的过程中，坚持以学生为主体的理念和思想，引领小学生身心健康成长，引领农村小学走向更长远的探索和发展。