部编版小学语文阅读教学探究

来源:《中小学教育》2024年12月上 作者:于敬

潍坊高新技术产业开发区北海学校  于敬

摘要： 本文旨在探讨部编版小学语文阅读教学。首先分析了部编版语文教材在阅读教学方面的优势，重点阐述了开展部编版小学语文阅读教学的策略，包括以兴趣为导向激发阅读动力、运用多元教学方法提升阅读效果、加强阅读指导促进深度阅读、拓展阅读资源丰富阅读体验等，以期为小学语文教师提供有益的教学参考。

一、引言

语文阅读教学在小学语文教育中占据着极为重要的地位，它是培养学生语文素养、思维能力、审美情趣和文化底蕴的关键途径。随着教育改革的推进，部编版小学语文教材应运而生，为阅读教学带来了新的契机与挑战。深入探究部编版小学语文阅读教学，对于提高小学语文教学水平具有重要意义。

二、部编版语文教材在阅读教学方面的优势

（一）选文经典性与时代性兼顾

部编版教材选取了大量经典的文学作品，如古诗词、古代散文等，这些经典篇目承载着中华民族优秀的文化传统，能够让学生领略到中华文化的博大精深，为学生的文化积累奠定坚实基础。同时，教材也纳入了不少具有时代特色的文章，贴近学生的生活实际，使学生能够更好地理解当下社会，增强对时代的感知。例如，一些反映现代科技发展、环境保护等主题的文章，有助于培养学生的社会责任感和现代意识。

（二）编排体系注重循序渐进

教材的编排遵循学生的认知发展规律，从低年级到高年级，阅读内容的难度逐步递增。低年级以简单的儿歌、童话、寓言等为主，注重培养学生的阅读兴趣和基本阅读能力，如识字、认读等。随着年级的升高，逐渐引入篇幅较长、内容较复杂的记叙文、说明文、散文等，对学生的阅读理解能力、分析能力和鉴赏能力提出更高要求。这种循序渐进的编排体系，有助于学生逐步提升阅读水平，实现阅读能力的螺旋式上升。

（三）强调阅读方法的指导

部编版教材在课文后的练习题和语文园地等板块中，明确地对阅读方法进行了指导。如教会学生如何概括文章主要内容、理解词语和句子的含义、分析人物形象等。通过这些有针对性的阅读方法指导，学生能够掌握阅读的技巧，学会自主阅读，提高阅读效率。例如，在学习描写人物的文章时，教材会引导学生通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点，使学生在阅读实践中不断积累阅读经验。

三、开展部编版小学语文阅读教学的策略

（一）以兴趣为导向激发阅读动力

教师可以根据课文内容创设生动有趣的阅读情境，如在教授童话故事时，可以将教室布置成童话场景，让学生仿佛置身于童话世界中。利用多媒体资源，播放与课文相关的动画、视频、音频等，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。例如，在学习《动物儿歌》时，播放各种小动物的叫声和活动视频，让学生在直观感受的基础上阅读儿歌，更能体会其中的乐趣；其次，组织丰富多彩的阅读活动，如读书角、阅读分享会、故事大王比赛等。读书角可以让学生自由选择感兴趣的书籍阅读，培养他们的自主阅读习惯。阅读分享会则为学生提供了交流阅读心得的平台，学生可以分享自己喜欢的书籍、段落，讲述阅读中的感悟和体会，在交流中激发彼此的阅读兴趣。故事大王比赛能够鼓励学生积极准备故事，锻炼他们的口头表达能力和阅读表现力。

（二）运用多元教学方法提升阅读效果

首先，灵活运用问题引导法。教师在阅读教学中可以根据课文的重点和难点设计一系列问题，引导学生带着问题阅读。例如，在学习《司马光》一文时，可以设计问题如 “司马光在面对小伙伴掉进水缸的危急情况时，他是怎么做的？为什么他会想到这个办法？” 通过这些问题的引导，学生能够有针对性地阅读课文，深入思考，提高阅读理解能力；其次，广泛开展小组合作阅读法。将学生分成小组，共同阅读一篇课文，然后进行小组讨论和交流。小组成员可以分享自己的阅读见解，互相补充和启发。如在学习《秋天的雨》时，小组内可以讨论秋天的雨给大自然带来了哪些变化，每个成员从不同的角度进行阐述，如有的学生从植物的变化角度，有的从动物的活动变化角度等，这样能够拓宽学生的阅读视野，培养学生的合作学习能力和批判性思维。

（三）加强阅读指导促进深度阅读

首先，要进行字词理解指导，在阅读过程中，教师要注重对学生字词理解的指导。对于一些难懂的字词，不能仅仅让学生机械地记忆字典释义，而是要引导学生结合上下文语境理解。例如，在学习《翠鸟》一文中 “鲜艳” 一词时，可以让学生找出描写翠鸟羽毛颜色的句子，通过对这些句子的分析，理解 “鲜艳” 所表达的翠鸟羽毛色彩亮丽的意思，从而让学生更好地体会作者用词的准确性；其次，要注重文章结构分析指导，教师要帮助学生分析文章的结构，让学生了解文章的行文脉络。如记叙文的起因、经过、结果，说明文的总分总、总分等结构。在学习《赵州桥》时，教师可以引导学生分析文章是如何先总述赵州桥的雄伟坚固和美观，然后分别从不同方面进行详细描述的，这样有助于学生把握文章的重点内容，提高阅读的深度和广度。

（四）拓展阅读资源丰富阅读体验

首先，教师要大力推荐课外书籍。教师可以根据学生的年龄特点和阅读水平，有针对性地推荐课外书籍。如对于低年级学生，可以推荐一些简单的绘本、童话集等；对于中高年级学生，可以推荐经典名著、科普读物等。例如，向三年级学生推荐《夏洛的网》《绿野仙踪》等童话故事书，让学生在课外阅读中巩固课堂上所学的阅读方法，拓展阅读视野，丰富情感体验其次，积极开展主题阅读活动。教师首先确定一些主题，如 “传统文化”“自然奇观”“成长故事” 等，然后围绕主题开展阅读活动。教师可以收集相关的文章、书籍片段等资料，让学生进行集中阅读和学习。在 “传统文化” 主题阅读活动中，可以让学生阅读古诗词、古代神话故事、传统节日的传说等，使学生对传统文化有更深入的理解和感受，提升学生的文化素养。

部编版小学语文教材为阅读教学提供了丰富的资源和良好的框架，其在选文、编排等方面的优势为提升阅读教学质量创造了条件。通过以兴趣为导向激发阅读动力、运用多元教学方法提升阅读效果、加强阅读指导促进深度阅读以及拓展阅读资源丰富阅读体验等教学策略的实施，能够更好地开展部编版小学语文阅读教学，培养学生良好的阅读习惯和较高的阅读能力，为学生的语文学习和终身发展奠定坚实的基础。小学语文教师应充分认识到部编版教材的特点和价值，积极探索创新阅读教学方法，不断提高阅读教学的实效性，让学生在阅读的海洋中畅游，汲取知识的养分，茁壮成长。

参考文献：

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