德泽润心 成就美好

来源:《中小学教育》杂志2025年1月上旬刊 作者:高锋

江苏省常州市新北区河海实验小学  高锋

摘要：“国无德不兴，人无德不立。”自汉以来，以仁德著称的儒家思想成为中国传统文化的精神基础，以德育人的观念受到了广泛的推崇。党的十八大报告中，习近平总书记围绕立德树人发表了一系列重要论述。党的十九大报告中再一次强调，教育要落实立德树人的根本任务，进一步指明了教育改革发展的方向，“德”对人成长成才的重要性不言而喻。

关键词：德泽文化；多元发展；教育质量

深挖悠久历史底蕴，学校将“德泽”视为文化建设核心，将“办一所有道德的学校”定为发展愿景，扎实开展教研培训，强调规范管理，加强课程构建，推动评价创新，致力于培养道德高尚的师资，创建道德课程、构建德行课堂、实行道德管理，促进教学水平提高，凸显学校办学特色，铸就有价值的未来，成就师生美好教育生活。

一、扎实校本研训，增进教师质量意识

教师先自我提升，培养者必先成就自身。河海实验小学以教师为核心，致力于打造高尚的师德和出色的教学能力。通过创新教师培训方式，促进课堂教学改革，助力学生茁壮成长、成功发展，推动学校高品质、卓越化进程。

组织相关会议，完善培训制度。召开教学工作会议，并利用教学工作研讨会、学科组长培训会、教研组长交流会等渠道建立教师学习共同体，构建“主题学习——课例实践——辩课互动——点评提升——研修反思”的“五段式互动”培训机制。召开教学质量会议，包括学期初的学情教情预测会、学期中的质量分析会、学期末的总结会，有效推动教研工作有条不紊地进行，为教师提供分析试卷、讲评教材、分享经验的平台。

认真研究教学指南，确立教学方针。为了贯彻新课程标准的理念和内容，以帮助教师及时了解新课程标准的新思想、新变化和新要求，河海实验小学从2022年4月开始组织全体教师进行了课程标准学习“三共”系列活动，即“共同学习，贴近新课标”“共同研讨，步入新课标”“共同应用，融入新课标”，旨在帮助每位教师建立系统化思维，在新课标、教材、学生之间架起桥梁，努力将学习新课程标准贯彻到位，并使核心素养在课堂中扎根。

凝练课堂特质，推进课堂转型。基于原先“德泽课堂”重点追求的“多维互动、尊重差异、多元共生”，河海实验小学结合德泽文化特质，重构了《德泽课堂观察量表》，将“德泽课堂”特质凝练为“尊重、开放、互动、生长”，并通过教师沙龙、专题讲座、案例剖析等帮助全体教师理解和把握其内涵。

二、通过深度融合，提升学校课程发展

学校的使命在于承担着培养文化的重要责任，课程是教育的核心。河海实验小学以培养学生核心素养为中心任务，全面规划学校的课程体系，构建了德泽课程框架，展现出“基础、扩展、独特”三大课程的有机融合，“必修、选修”并进，“显性、隐性”相融共生的课程模式。随着省级课题《以德泽理念为指导开展特色课程建设的研究实践》的推进，学校课程逐渐呈现出多姿多彩、符合学生个性发展需求的良好态势。

内外联动，汇聚多方课程素材。学校一方面加强校内物化环境和场馆建设，另一方面充分开发和利用校外资源。以常州市高品质项目《基于资源共建共享的U-S合作新路径》研究为契机，与常州工学院建立合作机制。在课程建设、课堂转型、教师培养、学生发展等方面得到常工院专家的指导，同时利用常工院的实验室、图书馆、运动场等资源进行综合实践、研究性学习。

积极整合，构建德泽品牌课程。学校致力于贯彻立德树人理念，积极开展综合课程，培养学生解决实际问题的能力，促进学生全面发展。首先推行体育3+2新模式，突破传统体育课设置，实行3节必修+2节选修、专职课时+兼职课时，兴趣课程与提高课程相结合的“健体泽身”课程，该课程连续三年获常州市课程改革一等奖。其次是家庭科学实验，在省级专项课题的引领下，学校已将科技教育与学科整合，并向家庭延伸。第三是书法教学，作为省级书法特色学校和常州市首批“墨香校园”，学校独具墨香，展现独特特色，已建立成熟的书法教育模式。学校开设初级书法课程、中高年级书法社团，现有15名常州市书法家协会会员，3名教师荣获江苏省书法教学评优课一等奖，2021年11月，学校在《书法报》刊登了书法教育专题报道，师生书法作品多次获得省市区奖项或参展机会。最后是整合课程，根据九年一贯义务教育的总体课程设置要求，加强各学段和相关学科课程之间的纵向衔接和横向协调配合。一年级开设过渡性活动课程，帮助幼儿快速适应小学生活；三年级设置心理适应活动课程，协助学生顺利从低学段过渡至中高学段；六年级推出“小初衔接”活动课程，确保学生顺利过渡到综合课程、分科课程以及心理适应上。

三、致力评价改革，培养学生全面素养

评价是教学的导向和引导器，学校教育应当适应未来社会对人才的需求变化，需要转变传统的单一评价方式。为全面贯彻新时代教育评价改革要求，河海实验小学制订了《学生综合素质评估方案》，并在实践中逐渐优化，充分发挥评价的指引、激励、促进、教育等作用。

优化结果性评价。推动以核心素养为基础的考核评价，促进教学评价有机融合；对于低年级的期末考试，在富有趣味和挑战性的活动中，让学生巩固知识、熟练技能、培养思维、提升情感；提高评语质量，采用“综合性、激励性的评语+等级”形式，对学生的综合素质进行全面评估。

加强过程性评价。通过进行为期90天的学生健康习惯养成打卡活动，以《学生导行手册》和经典《弟子规》为指导，致力于培养学生积极心态、养成良好习惯、掌握有效方法，使他们成为“会学习，有担当，爱生活”的德泽学子。

推行激励性评价。充分认识并尊重学生的个性特点，不仅注重杰出学子的发展，更需留意每位学生的表现，观察其进步情况；提倡学生个体的纵向发展，利用“道德银行”“成长树”等方式鼓励学生“每天进步一点点”，提高学生自信与幸福感。

前进道路漫漫，只有奋斗不止。河海实验小学将继续秉持积极进取的精神，致力于用智慧和汗水精心管理学校，推动“德泽教育”事业持续高位发展。展望未来，河海实验小学将以“德泽教育”为核心，从学校治理、教学计划、授课方式等多方面展开探索与研究，深入剖析发展难题，澄清未来路向，总结教学经验，致力于将学校打造为一个广受欢迎的、德泽文化浓郁的优质学校，使“德泽教育”更好地滋润师生成长之路！