聚焦“五声”——让教育回归本真

来源:《中小学教育》杂志2025年1月上旬刊 作者:李宏生

江苏省建湖县秀夫小学 李宏生

新时代学校的理想形象如何？屹立于江苏省盐城市建湖县的秀夫小学一直在研究中不断尝试，从中汲取经验，开辟了一条构建“五声”校园之路，使得校园洋溢着“怡声、书声、掌声、歌声、欢声”的氛围。这是学校不懈追求为党培育人才、为国造就才干的坚定信念，也是学校积极应对“双减”时代潮流，响应盐城市制定的《全市教育高质量发展三年行动方案》的创新实践。

一、“怡声”立德“秀”礼仪

《礼记·内则》有言：“及所，下气怡声，问衣袄寒。”“怡声”即说话轻柔，谦和有礼，是学校礼仪教育的外显，更是现代文明的要求。学校搜集礼仪知识、礼仪小故事等素材，布置图文并茂的“礼仪知识长廊”，在班级设置“礼仪角”，创造良好的礼仪氛围。此外，还将礼仪教育纳入学校“博爱美”特色课程体系中。

一是礼仪课程具体化。学校的礼仪课程由专业教师负责教学活动的开展，讲解礼仪的内涵，以“四礼八仪”为基准，分“学校礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”三大类，告诉学生在特定的情况下应该怎么做。例如“弯腰行动”，包括每节课上课时的“老师好”，下课时的“谢谢老师”，放学时的“老师再见”，教室外见到老师时也要主动说“老师好”等。

二是礼仪课程常态化。学校利用班队课、晨会课、道德与法治等课堂对学生进行礼仪养成教育，各班级在学校礼仪规范的基础上制定独特的礼仪规则，包括微笑、举手、敬礼、鼓掌等，成立礼仪互助岗、督查岗，还安排礼仪标兵轮流在公共区域阻止不文明的行为。最终，综合考评出“文明班级”“礼仪之星”“问好之星”等，正向激励学生提升礼仪素质。

二、“书声”启智“秀”底蕴

“立身以立学为先，立学以读书为本。”学校细致规划阅读工作，积极打造书香校园。

读书有规划。学校成立“书香校园”领导小组，制定发展规划，坚持“五个一”读书活动：“一分钟”课前诵读经典，“一天”之初晨读时光，“一星期”单双周读书活动，“一个月”举办一个年级的朗读比赛，“一学期”办一次读书节。每学期末进行阅读考级，考查学生阅读储备及整本书阅读能力，评选“读书小达人”“书香班级”。

读书有合力。学校积极寻求家长的配合，倡导亲子阅读，指导亲子阅读方法，在微信公众号开设亲子阅读栏目，平均每学期分享读物20篇，得到了家长的充分认可和支持配合，每学期都有一批“书香家庭”脱颖而出。

书山有路勤为径，各级阅读、朗诵、演讲竞赛中，都能见到秀夫师生的身影，学校荣获县“校园阅读先进工作单位”。阅建未来，朗朗“书声”，让校园回归了他的本真，也点亮了学生的明天。

三、“掌声”润心“秀”仁爱

心理健康是实施素质教育的重要组成部分。秀夫小学处于城乡结合部，学区覆盖范围较大，在籍学生既有县城学生，又有乡镇学生。为消除部分学生因家庭环境、生活条件、学习氛围等方面差距形成的心理波动，学校积极开展“润心”行动，推行“悦纳教育”：悦纳自我、悦纳他人、悦纳学校、悦纳家庭、悦纳社会，而“掌声”便是悦纳的直观体现。

细心发现闪光点。学校给予学生个性化发展的空间，以多种形式激发学生的自我认同感和成就感。教师多一份包容，多一份赏识，用敏锐的双眼发现每个学生的闪光点，并引领更多的学生善于发现自己和他人的闪光点。

耐心疏导心中结。学校定期开展集体心理健康讲座、“知心姐姐时光”“千师进万家”等活动，将心理健康知识送进课堂、送进千家万户。学校每位学生都掌握自我心理疏导的技能，每个家庭都懂得亲子交流的方法。针对特殊家庭和学生，学校都安排“三跟踪”：一是任课老师跟踪课堂情况；二是心理健康老师跟踪心理变化情况；三是班主任跟踪在家情况。按时记录，定期谈话走访，逐步化解孩子的情绪问题。

四、“歌声”铸魂“秀”丹心

音乐是具有高度感染力的艺术形式之一，能满足人们的精神文化需求，参与音乐最简单的途径就是歌唱。学校从“五歌”出发，以歌声浸润童心。

一是编制校本曲库。学校结合国家要求和学校实际，形成了国歌、校歌、班歌、知识歌、淮剧五大类别的歌曲，由师生共同编制校本歌曲曲库。

二是创编校歌班歌。学校创编校歌《大美秀夫》，让学生在歌声中品读“忠诚、爱国、勤奋”的三大校风，在歌声丰盈“文明、守纪、争先”的三大素养，让老师在歌声中发扬“奉献、严谨、进取”的三大教风。全体师生共同推进“班班有歌声”活动，学生在音乐教师的指导下自行创编班歌，其他教师组织学生在学校统一规定班歌时间进行演唱，每学期进行校级班歌竞赛活动。   

五、“欢声”励志“秀”神采

劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。作为江苏省劳动教育特色校，学校积极推进劳动教育，以“生活性劳动”“生产性劳动”为劳动教育场景，以“校园农耕”“家庭生活”“家庭生产”“社会服务”等劳动教育主题为研究内容，聚焦劳动意识培养、劳动习惯养成与劳动知识学习三个维度的融合，带领学生感受劳动的幸福与欢乐。

在劳动实践中分享欢声。学校开发劳动教育实践基地“秀夫小农场”，规划蔬菜种植区、科技培育区、农具体验区、动物饲养区四大区块，并把区域划分给各个班级，学生在老师的指导下进行种植、研究、养护等劳动，提升劳动技能。学校以秀夫小农场为依托，开发“秀夫小农场项目化学习”校本课程，探索促进小学劳动教育的新模式，让每一个孩子能够在劳动体验中牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。在教学融合中感受欢声。在“五育共进”式教学模式下，学校将劳动教育和体育巧妙融合，增设“体育  技能教练员”“体育竞赛活动裁判员”“体育器材管理员”等劳动岗位，用轮流担任劳动岗位角色的方式引导学生参与到实践活动中，以竞争上岗的方式激发学生劳动积极性。平时的体育课，每学期的体育节，学校都积极组织各类活动，一声声欢快的“一二三”“加油”“冲啊”，都彰显着学生蓬勃的精神风貌。

秀夫小学是一个充满活力的校园，各种各样的声音不断响起，它们在“五声”中共鸣。校园里的每个角落都散发着与众不同的魅力，不仅展现出青春的活力，更展示了学子们的优秀才华。与此同时，我们也能感受到无声的力量。在这个静谧的空间里，种子悄然破土而出，然后茁壮成长，迈向更高的目标。秀夫小学的学子们努力汲取知识的营养，为中国的未来奋发向前。