传承红色基因 激扬青春风采

来源:《中小学教育》杂志2025年1月上旬刊 作者:陈崴

北京市宣武师范学校附属第一小学  陈崴

摘要：在当今新时代，积极开发红色资源，并充分利用其在教育教学领域的潜力，将其转化为教学教育资源，是提升新时代思想育人的实际成效，有效传承红色文化和红色精神的关键所在。将红色资源转变为教育教学资源时，应当遵循坚持党的领导、秉持开放思想、重视人本主义和注重工作逻辑性的基本原则。需要具体从建设红色校园文化氛围、红色文化传承基地、红色文化教辅资料和网络宣传平台着手，将红色元素有机融入教学实践中，充分挖掘红色文化在教育中的潜力，积极提高学校的思想引领和文化教育水平。

关键词：红色文化；红色资源；教育资源；红色文化教育

红色文化包含了中华优秀传统文化的成长基因，承载着革命奋斗和国家振兴的心灵方向。其核心在于透露人类对内心本质的审视和期望，红色文化见证了中国共产党的历程，充盈着强劲的精神动力，对于社会主义新时代的建设发展有着重要而深远的指引作用。

红色信仰传承红色文化

信念坚定，行动有力。信仰乃是不朽议题，是个体、家庭乃至国家存在的核心思想引擎。信仰传承问题一直是党中央关注的重点之一。近年来，有人谬解、篡改历史，企图利用虚假言辞扰乱党的正常领导，淡化干扰人们头脑中的历史记忆。中国共产党百年奋斗史孕育了厚重的红色文化，红色信仰承载着革命先烈们的英勇斗争精神，关乎我党建设的方向和本质，体现着党与人民深厚情谊，是民族复兴征程的指引。在迅速变化的科技环境下，人们的理想信念受到各种信息的冲击，对于红色信仰的忠诚程度受到不同程度的干扰。年轻一代作为坚定红色信仰的主力，受到西方思潮的多方面侵蚀，一系列西方议题悄然侵蚀着年轻一代的价值观。

因此，充分彰显红色文化价值优势，破除“发展困境”“价值迷惑”形成的价值遮蔽困局成为新时代牢固树立红色信仰的重要抓手。红色文化的有效传承必须彰显其绝对价值优势，也就是充分发挥红色文化内在禀赋有效满足现代社会发展需求，实现二者的同频共振，红色文化内涵的历史化便是解决这一实践命题的工作密码。红色文化内涵历史化的实质即红色文化与民族文化的融会贯通，在文化史中通过比较考量，发现其独特的历史价值和比较优势，充分宣扬“砍头不要紧，只要主义真”的红色信仰、“捐躯赴国难”的报国之志和“留取丹心照汗青”的爱国激情，深情讲述体现先辈们坚定马克思主义信仰、崇高共产主义追求的红色故事。种种精神力量传达的优秀品质正是形成坚定红色信仰的重要源泉，助推形成全覆盖、全场景的社会发展前景。

红色资源是我党不畏艰险，努力斗争后所留下的珍贵精神文化财富。承载着我党在特殊时期勤劳勇敢、自强不息的伟大精神。这种优秀精神应该成为学生教育工作中的重要内容来源和思想教育的关键参考。尤其目前我国正处在国际化发展的关键阶段，与外交往越紧密，外来思想思潮就越容易对我国学生的思想意识形态和价值观造成影响。而国家稳定的关键，就是民众对本国文化和政治体制高度认同。而红色资源可以强化学生的文化、家国归属感，帮助学生建立坚定的家国意识和社会责任意识。故而将红色资源应用于教育教学当中，能够充分强化学校思想育人的实际成效。

北京市宣武师范学校附属第一小学是一所具有悠久历史的学府，拥有百年的办学经验。学校抓住百年党建机遇，找到党建工作崭新的切入点和成长点，使红色情怀传扬至今，成为时代显著亮点，传遍世界各地。全体师生积极开展党史学习教育，通过学习、颂扬、述说、实践等一系列活动，唤起党组织生机盎然之势，打造红色声音成为党建工作的鲜明特征。

积极实践，弘扬红色精神。红色基因需要声音传播。以朗读为例，选择读者、读物和朗读方式对红色声音传达质量产生影响，学校积极探索实践。

谁来读——明晰读的主体。传承党的红色基因，红色声音的发声者首先应当是有坚定共产主义信念的教育工作者，应当是学校的党团员教师、思政教师，是积极向党组织靠拢的积极分子，以及少先队员、教职员工和学生家长。学校的党总支书记、党总支委员和各党支部书记，作为传递红色声音的第一梯队发挥带头引领和示范作用。

读什么——甄别读的内容。红色声音传递的内容，必须能给予学生理想信念的滋养和努力进取的动力，要为师生的思想奠基，为学生的人生导航。我们严格筛选诵读文本，确保每一份文本材料从主旨到文字都经得起推敲和检验，读的内容包括书信、党史、童谣、诗词、故事等。诵读与师生的课外阅读相结合，与学校开展的“见字如面”活动相结合，激发广大师生参与。

怎样读——探讨读的形式。党员教师面向学生进行的诵读，需要体现童真童趣。要让学生听得进、听得懂、爱听想听，就要读得绘声绘色、有滋有味。我们请有经验的教师、专家作朗诵技巧指导，师生们分角色读、配乐读、表演读。

形成资源，把红色声音留下来。声音转瞬即逝，怎样让红色声音延绵不断、持续给力？我们尝试通过文本、音频、视频等方式把红色声音留存下来。

以建党一百周年为契机，学校各个党支部指导各班级师生开展童谣创编活动，我们将师生共同创作的童谣汇编成册，以《童心跟党走，童韵颂百年》为题，提供给少先队员诵读传唱。对党员老师精心编排的朗读作品，我们录音录像，把文、音、视、图整合，形成了学校爱国主义教育课程的资源，为线上开展思政教育准备了丰富的素材。

营造文化，让红色声音响四方。从国旗下的讲话，到红领巾广播站，红色声音在校园回荡。通过红色声音资源建设，学生创编、诵读、书写、表演与课程整合，五育并举，落实了立德树人的时代要求，师生在红色声音的传递中提振了精神、传承了文化、提升了素养。

相较于其他思想政治教育资源，红色资源的最大特点在于其包含了革命精神和革命载体，具有多种外在展现形式。为了将其转化为教育资源，需要在保持其核心的稳定性的基础上，尽可能地创新表现形式。这样可以采用不同形式有效地“包裹”学生的周边环境，涵盖从环境到教材、从实训基地到网络环境的全域、全面、全员、全范围的红色文化教育。密切联系学生与红色资源，再利用红色资源独具思想感染力和文化传承，促进学生德育、政治素养、精神文明构建。建议提升学校教育人员对红色资源认知和教育运用能力，确保思维多元、开阔，使红色资源转化为教学资源，更贴近实际教学需求。