探究党史教育在高中历史课堂中的渗透

来源:《中小学教育》杂志2025年1月上旬刊 作者:葛东华

启东市吕四中学  葛东华

摘要：党史教育却是高中历史课堂教育不可缺少的一部分，探究高中历史课堂中党史教育的落地生根。坚定政治立场，鲜活党的历史形象，引起学生的共情；占领意识形态阵地，多学科融合，引领学生成长；运用现代技术，贴近当代实际，深切感受时代变迁。

关键词：高中历史；党史；教育

2013年中共中央总书记习近平在主持学习时强调，历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。……在对历史的深入思考中做好现实工作、更好走向未来，不断交出坚持和发展中国特色社会主义的合格答卷。

一、破禁锢——思想大解放

出示以下材料：

材料一：……在当时提出和推行“两个凡是”，即“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循”。                          ——《中国共产党简史》

材料二：《光明日报》以特约评论员的署名转发了《实践是检验真理的唯一标准》的文章。文章说，检验真理的标准只能是社会实践，理论与实践的统一是马克思主义的一个最基本的原则。

——1978年5月11日《光明日报》评论员文章

材料三：1978年12月，中国十一届三中全会在北京召开。全会以邓小平的《解放思想，实事求是，团结》重要讲话为指导，决定停止使用“以阶级斗争为纲”的错误口号，作出把党和国家的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放。

——中外历史纲要（上）

通过史料的阅读，思考思想禁锢的原因是什么？如何破解？

让学生知道文革对中国经济造成了巨大的创伤，文革结束后中国经济仍然徘徊不前，在思想层面中国出现了“两个凡是”的思想，严重的禁锢了中国人民的思想，使整个中国举步维艰。而破解的突破口就在于思想的解放。真理标准问题的讨论和党的十一届三中全会的召开，重新确立实事求是的马克思主义路线，为中国这艘巨轮的重现起航奠定了坚实的基础。这样使学生深刻认识到党的十一届三中全会在党的历史具有自我革命的重要意义，破除思想禁锢，促使党的思想大解放，是我党发展史的一次重要的转折。

党十一届三中全会以后，在实事求是马克思主义思想的引领下，中国共产党领导党的事业不断发展，表现为平反冤假错案、通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》、实行家庭联产承包责任制、推动城市经济体制的改革、提出了“建设有中国特色的社会主义”重大命题和社会主义初级阶段的理论等。但是事物的发展不是一帆风顺的，总是会遇到困难的曲折，在20世纪80年代末90年代初，我国的中国特色社会主义建设也遇到了诸多的问题。

二、稳航向——方向更坚定

出示以下材料：

材料一：1989年春夏之交，国内发生政治风波，1989年到1991年国际上发生东欧剧变、苏联解体，世界社会主义出现严重曲折，我国社会主义事业面临新的巨大困难和压力。以美国为首的西方国家借机对我国在政治上施压，在经济上搞所谓“制裁”。

——习近平《中国共产党95年来应对危局和困境的伟大实践及历史启示》

材料二：要加快改革开放的步伐，不要纠缠于姓“资”还是姓“社”的问题讨论。改革开放的判断标准主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。现在要警惕右，但主要是防止“左”。计划和市场不是社会主义和资本主义的本质区别。……坚持社会主义信念，社会主义在经历了一个曲折的发展过程后必然代替资本主义，这是历史发展的总趋势。                   ——1992邓小平南巡讲话

材料三：党的十四大明确提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。    

——《中外历史纲要》（上）

问题设计：20世纪80年代末90年代初，中国的社会主义建设遇到了哪些不利因素？中国共产党做出了什么样的抉择？有何影响？

让学生结合材料，以小组讨论的形式展开充分讨论，客观分析当时中国面临的诸多困难：国际上东欧剧变和苏联解体，使世界社会主义运动遭受严重的挫折，唱衰社会主义和预言中国走向崩溃成为世界舆论的主流。随着改革开放的深入开展，中西文化进行激烈的碰撞，国内一部分人出现动摇，怀疑社会主义，反对社会主义有之；担心随改革开放进行社会主义会变色的人也有之。

在如此不利的情况下，以邓小平为首的中国共产党人稳住社会主义的航向，坚持改革开放不动摇，坚持社会主义不动摇，进一步解放思想放，理论创新，创造性地提出 “三个有利于”的标准，十四大提出建立社会主义市场经济的目标，推动了党的经济理论的大发展，更进一步坚定了中国特色社会主义的方向。

2000年党的十五届五中全会提出实施“走出去”战略，后来发展成为“引进来”和“走出去”相结合的开放战略。2001年12月中国正式加入世贸组织。我们进一步加快改革开放的步伐，进一步敞开国门。

三、总结

坚定政治立场，鲜活党的历史形象，引起学生的共情。高中课堂的党史教育既是历史课又是党史课。教师必须牢固树立正确的党史观，旗帜鲜明讲政治，以爱党护党为根本。要坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场观点方法阐释党史，引导学生认识党史。要在准确把握宏观立意的基础上，更加注重对细枝末节的考究推敲，更加注重使用故事化、共情化的表达，引发强烈情感共鸣。以本课为例，如果仅是按时空顺序传授，那会是一节枯燥无味的历史课，笔者将课程内容进行挑选整合，以“党的思想大解放”、“党的方向更坚定”为主线，使党推动中国特色社会主义事业发展的过程鲜活地向学生展现，引起了学生极大地共鸣，取得了很好的效果。

占领意识形态阵地，多学科融合，引领学生成长。高中学生的党史教育课，又兼具历史课和思政课的特点。习近平总书记强调：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”在党史课堂教育的过程中要坚守意识形态底线，筑牢意识形态防线，突出党的领导地位，维护党的光辉形象，维护党中央的领导核心。党史教育理应在高中历史课堂教育渗透，我们应该以高度的责任感和勇于担当的历史使命感，积极引导学生正确党史知识，树立正确的党史观，为党的发展和中华民族的伟大复兴育才。

参考文献：

[1]习近平.论中国共产党历史[M].中央文献出版社2021(2).

[2]吴志菲.余玮.邓小平的最后二十年[M].新华出版社2008(1).