新时代中小学教师应具有创新教育观

来源:《中小学教育》杂志2025年1月上旬刊 作者:李金成

湖北省襄阳市第二十七中学   李金成

摘要：树立创新教育观。更新教育教学观点。提高对创新性教学的认识。认识创新性教学旨在培养学生的创造性思维与个性品质。这就要求教师实施创新教育，做到更新教育教学观，提高对创新性教学的认识；努力培养学生的创新意识和创新能力。

关键词：创新教育；教育观念；创新能力

新时代最显著的特征是创新。创新的教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。即需要培养学生敢想敢干的创新勇气，不怕挫折的创新意志，勤于钻研乐于奉献的创新精神，并在此基础上形成从事创新行为所必备的深刻的感知力、敏锐的观察力、丰富的想象力以及创造性的动手实践能力，为将来成为创新型人才奠定全面素质基础。而中小学生处于培养创新精神的启蒙和关键发展阶段，这就要求中小学教师与时俱进具备创新意识和创新能力，这是培养学生创新精神和创新能力的源泉。

一、中小学教师应具备创新的教育观念

所谓创新的价值观，就是要充分认识到创新在整个社会进步和个体发展中的重要意义与作用。教师要以培养学生的创新素质为自己神圣职责，而阻碍学生创新素质的发展，就是教师教育工作的最大失败。中小学教师要树立创新观念，把不断探索、积极创新、推动社会进步作为自己的神圣职责和应尽义务。在这样的创新价值观支配下，才会对整个社会的创新发展起到持久的推动作用。新时代的教育应该超越传统的“传道、授业、解惑”功能，把培养学生的创新素质作为重要使命，想方设法培养学生的创新能力。联合国教科文组织国际教育发展委员会的《学会生存》报告中指出，“人们愈益要求教育把所有人意识的一切创造性潜能都能解放出来，人的创造能力，是最容易受文化影响的能力，也是最能发展并超越人类自身成就的能力，也是最容易受到压抑和挫伤的能力。教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。”这表明，在培养学生创新能力的过程中，教育是一把双刃剑。关键就在于我们是否对教育有一个正确的认识，是否在思想意识的深层次认识到教育在培养学生创新能力中的重要作用，只有这样我们才会积极探索和挖掘教育中有利于创新能力培养的积极因素，而避开传统教育中对学生创新能力培养的消极因素，从而发挥其固有的正面功能和作用。这是新时代教师特别是中小学教师面临的重要课题。

二、中小学教师应具备创新精神与创新能力

新时代创新教育决定着中小学教师的工作必须具有全面的创新性，包括教育思想的创新、教学目标的创新、教学手段的创新、教学方法的创新、教学评价与管理的创新、人际关系的创新等等。因此，中小学教师的创新精神不仅是一种精神状态，更是一种能力特征、人格特征。

所谓中小学教师的教育创新能力，是指吸收最新教育科学信息的能力；创造性地发现和提出新时代中小学教育教学问题的能力；创造性地计划、组织与实施教育教学的能力；有独到见解并发现行之有效的教育教学新规律和新方法的能力；实践运用教育科研成果的能力；运用现代信息技术手段提高教育教学效率的能力等等。新时代中小学新型教师应具有较强的教育创新能力，主要包括：能否积极地学习钻研教育科学理论，能否从身边的教育现象中发现有价值的新问题，能否从理论与实际相结合的角度确定自己的研究专题，并持之以恒地与同事们一道合作探究；能否学会运用现代信息技术手段从各种教学教研平台等信息资源中获取信息，尤其是能否善于把日常工作与教育教学理论有机地结合，从而不断地改进教育教学提高教育教学质量。

波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中内在规律、性质和联系。”因此，凡是具有正迁移效应的知识、疑难问题，都尽量通过讨论、交流，给学生提供合作交流的机会，以促进师生互动、生生互动，则许多学生就能够从同样的构想中得到启发，重新迸发出智慧的火花，产生新的见解。这样同学间取长补短，共同探讨解决问题的途径，不但使学生学会交流、合作，而且帮助学生引发创新性思维的火花，帮助提高创新能力。

三、中小学教师应勇于实践创新

在课堂结构上创新——将传统的先教后学变为先学后教。在思维方式上创新——将传统的注重聚合性思维、求同思维，变为大力倡导发散性思维，求异性思维。在教学方法上创新——将传统的灌输式变为启发诱导式，启发学生动脑思考，动手探索，自主学习。在教学手段上创新——将传统的课本、黑板变为多媒体辅助教学。另外，为了学生在课堂教学中更好地主动参与决策，激发他们的创新意识，我们还要提倡“三让”。一让学生多一些表达自己思想的机会，学生就会比较容易摆脱定式思维的束缚，独立性和聪明才能得到充分发展。二让学生多一些自由思考问题的机会，必然有利于学生学习潜能的发挥，提高独立分析问题和解决问题的能力。三让学生多一些自我评价的机会，这不仅是尊重学生人格的表现，也是培养学生自我认识、自我肯定、不断进取这一综合能力的有效途径。

在新时代的中小学教育教学活动中，教育创新能力较强的教师能恰当地把教育科研课题研究与日常教育教学工作紧密结合，善于运用教育科学研究方法考察身边的教育现象，能够比较容易地吸收与之相关的最新教育成果信息，能创造性地提出和解决问题，有计划、有步骤地推进教育教学改革，使其教育教学过程充满生机和活力，深受学生的欢迎，教育质量也能够较快地得到提高。反之，一个不具备教育创新能力的教师，难以较快地获取教育科学的最新信息，在实际工作中习惯以老经验和老手段应付新要求，不能激励学生的创新思维和发展创新能力，反而会压制学生的创新行为，窒息学生潜在的创新能力。这样的教师既难以落实素质教育的要求，也不受学生的欢迎。在新时代的中小学这一问题表现得更为明显，也亟待认真解决。

社会没有创新会失去前进的动力和源泉，教师没有创新就会失去教育的本质和核心。具备全新的教育观念，具有优秀的职业道德和较强的创新能力是新时代创新教育中教师必备的素质。中小学是基础教育，是培养学生创新精神和创新能力的幼苗关键期，中小学教师承担着立德树人的奠基任务，面临着提高自身创新能力和培养学生创新精神与能力的双重使命，我们务必要高度重视。