江苏省宿迁市沭阳县东兴小学 沙彩虹
在教育的广阔天地里，备课不仅是教师踏上讲台前的必要准备，更是一门融合了艺术与科学的精细技术活。《备课是个技术活》一书，由教育名家何捷老师所著，深刻揭示了在新课程新课标背景下，备课所承载的深远意义与创新实践。本文旨在以新课程新课标的理念为指引，结合何捷老师的见解，探讨备课这一技术活如何在新时代教育舞台上绽放光彩，编织出一张智慧的教育网。
一、汇智感悟：备课艺术中的章节心语
1.教师深度备课，学生深度学习。第一章仿佛为我打开了一扇窗，让我看到了备课工作背后那份不为人知的深度和广度。首先，我深刻认识到备课不仅仅是准备上课的内容那么简单，它更是一场对学生学习需求、知识结构、认知能力等多方面因素的综合考量。教师需要深入了解学生的实际情况，精准把握学生的“最近发展区”，才能设计出既符合学生认知规律又能激发他们学习兴趣的教学内容。其次，深度备课要求教师具备深厚的专业素养和广泛的知识储备。
2.认清写作过程，走出写作误区。以前，我总觉得写作教学就是让学生多写多练，但读了第二章后，我才意识到，原来写作教学背后有着如此复杂而精细的过程，也发现了自己在教学中可能存在的误区。首先，书中对写作过程的清晰阐述让我印象深刻。每个阶段都有独特的任务和目标，既相互关联又相互促进。不仅是从构思到落笔的过程，而且包含了“预写——起草——修订——编辑”等多个阶段。不禁引发我的思考，在写作教学中，我们老师应该循循善诱的指导学生重视每个阶段的构思，而不能只关注最终的“成品”。其次，何捷老师在书中明确指出了写作教学中的常见误区，比如，老师在教学中过分强调语法和拼写，缺乏针对性的反馈，忽视了学生的创作过程。
二、备课创见：技术与艺术的完美融合
（一）技术之维：科学规划，精准施策
1.深研教材，把握精髓。新课程新课标下，教材不再是唯一的教学资源，而是构建学习情境的重要载体。教师需要深入研究教材，把握其精神实质和知识体系，同时又要超越教材，融入时代元素和学生生活实际，使教学内容更加鲜活、有生命力。何捷老师强调，备课的首要任务是“吃透教材”，这要求教师不仅要理解每个知识点的来龙去脉，还要能够将其置于整个学科体系中进行审视，做到“心中有数，手上有招”。
2.学情分析，因材施教。新课程倡导“以学定教”，即根据学生的实际情况调整教学策略。因此，备课过程中，学情分析至关重要。教师需要了解学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好及心理特征，以便设计出符合学生认知规律和发展需求的教学活动。何捷老师建议，教师可以通过问卷调查、访谈交流、观察记录等多种方式收集学生信息，建立学生档案，为个性化教学提供依据。
3.目标导向，精准设计。新课程新课标明确了教学目标的三维性，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。备课时，教师应围绕这三维目标，设计具体、可操作的教学目标，并以此为导向，精心设计教学活动。何捷老师指出，教学目标的设计应体现层次性、递进性和可评价性，确保每位学生都能在原有基础上获得发展。
（二）艺术之韵：创新设计，激发潜能
1.情境创设，引人入胜。新课程强调学习情境的创设，认为良好的学习情境能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。备课时，教师应根据教学内容和学生特点，巧妙设计教学情境，使学生在真实的或模拟的情境中学习知识、发展能力。何捷老师提倡利用多媒体技术、实物展示、角色扮演等手段创设情境，让课堂变得生动有趣。
2.问题驱动，启迪思维。问题是思维的起点和动力。新课程鼓励教师以问题为导向，引导学生主动思考、合作探究。备课时，教师应精心设计问题链，使问题具有启发性、层次性和开放性，能够激发学生的思维火花，促进深度学习。何捷老师强调，问题设计要贴近学生生活实际，符合学生的认知水平，同时要注重培养学生的批判性思维和创新能力。
3.评价激励，促进发展。新课程新课标倡导发展性评价，即关注学生的学习过程和学习态度，重视学生的自我评价和同伴评价。备课时，教师应设计多元化的评价方式和评价标准，以正面激励为主，鼓励学生积极参与学习，勇于表达自己的想法和见解。何捷老师建议，教师可以通过口头表扬、颁发小奖品、展示优秀作品等方式给予学生正面反馈，增强学生的自信心和学习动力。
三、备课中的智慧与创新
1.跨界融合，拓宽视野。在新课程新课标的引领下，备课不再局限于单一学科的知识传授，而是更加注重学科间的融合与渗透。教师应具备跨界思维，关注其他学科的发展动态和研究成果，将相关学科的知识和方法融入自己的教学中，拓宽学生的知识视野和思维空间。何捷老师鼓励教师多参加跨学科教研活动，与不同学科的教师交流切磋，共同探索教学创新之路。
2.技术赋能，提升效率。随着信息技术的飞速发展，各种教育技术工具不断涌现，为备课提供了更加便捷高效的手段。教师应积极学习并应用这些技术工具，如电子备课系统、在线教学资源库、智能教学平台等，以提高备课效率和教学质量。作者指出，技术赋能并不意味着完全依赖技术而忽视教师的主体地位和教学艺术的发挥，而是告诉我们老师，要学会在技术与人文之间寻找平衡点，实现技术与教育的深度融合。
3.反思提升，追求卓越。备课是一个不断反思、不断完善的过程。教师在完成一次次备课任务后，都应及时回顾整个备课过程和教学实施情况，善于反思，总结经验教训，不断提出改进措施。何捷老师强调，教学反思是教师专业成长的重要途径之一，它不仅能够帮助教师发现问题、解决问题，还能够不断提升自己的教学水平。
备课是个技术活，更是个艺术活。在新课程新课标的指引下，教师需要以科学的态度和方法进行备课设计，同时又要融入艺术的元素和创新的思维使课堂焕发出勃勃生机。正如何捷老师所言：“备课不仅是准备一堂课的内容和方法，更是准备一种教育的理念和态度。”让我们携手并进在新时代教育的征途中不断前行编织出一张智慧的教育网为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献我们的智慧和力量。
参考文献：
[1]何捷.备课是个技术活[M].北京：中国人民大学出版社，202(09).
[2]教育部.新课程标准[S].北京师范大学出版社，2022（04）.
[3]王荣生.语文科课程论基础（2021版）[M].北京：中国人民大学出版社，2021(11).
