提升实验技能 深化知识学习 ——初中物理实验教学策略

来源:《中小学教育》杂志2025年1月上旬刊 作者:施海荣

江苏省启东市大江中学   施海荣 

摘要：在新课改的背景下，物理教学需要教师转变传统理论知识过度重视的倾向，更注重提升学生能力培养。因此，在实际教学中，教师应主动将学生置于教学的核心地位，创新教学方式，提高学生的学习兴趣，并有效提升他们在初中物理课堂中的学习效果。此外，为增进学生学习体验，教师宜加大物理实验比重，促进学生物理思维发展与综合能力提升。本文探讨了新课标下初中物理实验教学的实施路径。

关键词：新课标；初中物理；实施路径

现今的教学理念正不断演变，学生的学习需求也在变化。因此，教师在进行实际教学时，应更加关注学生能力的提升。这意味着教师需要根据教材内容和学生的实践能力来设计物理实验，从而增强学生的动手能力。这样的做法不仅能提高学生对物理实验的兴趣，也能激发他们主动探究相关知识点，进而提升物理学习的水平。

一、初中实验教学情况

（一）教育理念滞后

近年来，随着素质教育的推进，越来越多的实践活动融入物理学习中，对实验执行品质的要求日益提升，学校也对实验室加以改建，增加了实验器材的购置，致使实验水平得以提升，同时，多媒体技术进入课堂，使得实验课程的开展更为顺利。然而，许多学校领导和教师对物理实验之意义了解不足，缺乏认识到实验培养学生科学素养的重要性。相较于实验本身的质量和能力，他们更注重学生的表现和成绩。有些学校领导追求快速成功和短期盈利，专注于表面的“教学质量”，对学生发展状况漠不关心，尽管这种现象明显，学校只要学生成绩优秀即可被接受。

（二）教师实践能力弱

一些老师不想为同学们展示实验，因为他们担心实验不会成功。教师长时间不做实验，他们的能力自然会下降[2]。有些老师没有清楚地告诉学生如何观察实验现象，以及如何将它们与实验演示时可以验证的方法联系起来，但他们要求学生记住这些现象的结论。导致学生无法将实验中观察到的现象与他们得出的结论结合起来，以至于学生做实验时实验目的不明确、热情低迷。这样，学生就无法在探究的过程中体验到学习的乐趣。

三、中学物理实验的有效教学方法

（一）合理运用多媒体

多媒体工具对课堂学习的促进作用显著，改变了传统单调的授课方式，立体化了教学环境，提高了学习效果。多媒体设备打破了时间和空间的限制，生动展现知识内容，深化了学生对知识的理解和掌握。同时，多媒体设备还能丰富教学资源，开阔学生眼界，促进学生对物理知识的积累。因此，在进行物理实验教学时，教师应考虑学生的实际物理学习水平，设计实验以满足其需求。此外，充分利用多媒体可以为初中物理实验教学奠定良好基础。教师可运用视频和图片展示初中物理实验，使学生更直观地了解知识，加强他们对实验的掌握。

（二）实施小组学习

当前教学改革下，应重视学生实践，促使学生在教学中发挥主体作用，引入实践活动，推动学生通过实验思考与交流。同时，在小组合作学习中，可以让学生的不同思维互相碰撞，增强学生解决问题的能力。教师可以依据学生的实际情况，合理地对学生进行小组的分配，积极地开展符合学生兴趣的物理实践实验活动，通过小组讨论的方式可以进一步增强学生的动手能力。另外，和个人实验相比，合作实验更能激发学生的兴趣。帮助学生在进行实验的过程中，对物理知识的产生原理有更加充分地了解，通过小组合作的方式展开实验教学，不但能提高实验教学效果，而且还能增强学生的团队意识，让学生意识到团队的重要性，便于学生物理知识体系的构建。

（三）设定问题情景

情境教学是现代广泛采用的教学方法之一。因此，在实施实验教学时，教师可根据学生的物理学习水平和动手能力合理构建教学情境。通过设计具有挑战性的情境问题，引导学生在情境中独立学习和思考，通过观察实验结果解决问题，促使学生开展物理实验思考与探索，提升学生的物理知识应用能力。在设计问题情境时，教师要依据学生的实际情况，合理地对学生进行有关实验的提问，防止问题过于困难，学生不能充分地解答，或者问题过于简单，学生的能力不能得到锻炼等情况的发生，教师要不断地引导帮助学生的能力得到科学的提升，培养学生良好的学习习惯，为学生今后的学习奠定良好基础。

（四）多样实验激发学生兴趣

一是教师在课堂上进行示范试验。在物理教学中，进行示范实验是教师使用次数较多的一种教学方式。通过示范实验教学，教师可以在课堂上进行实际实验操作，让学生观察实验现象，分析实验原理，最终得出实验结论。对于某些对实验条件要求较高，且比较复杂的实验，教师还可以利用多媒体课件为学生演示实验，这样可以为学生提供一个具有显著效果的实验情境，学生可以通过反复仔细地观看实验视频资料，得到实验结果。

二是培养学生的实际操作能力。在实验中，让学生自己动手做实验是一种重要的教学方法。在进行实验之前，老师要让学生做好实验的充分准备，包括实验原理、实验方案的设计、实验仪器设备的选择、实验的方法和步骤的安排等。“学生实验”强调对学生实际操作能力的培养，所以，教师要通过“多动手”的方式，让学生更好地掌握“多动手”的操作方式，从而提高“多动手”的效果。

三是在课余时间里，进行自主性实验。在“人教版中学物理”教科书中，十分注重学生的课外实验，其中《动脑学物理》是一个很好的课外实验项目。进行这样的实验可以丰富学生的物理实验内容，拓宽学生的实验视野，加深学生对物理知识的理解。所以，老师应该让学生在课余时间里，结合自己的兴趣爱好，开展一些独立探索的小实验。如在学光学的时候，可安排“小孔成像”的课外实验，或自己制作望远镜或摄像机，以增加实验的兴致，扩大物理的知识面。

综合研究发现，教师应创新教学方法，激发学生的学习热情，将学生置于学习的核心位置，促进他们的思维和实践能力，提高学生对知识的兴趣。此外，教师在实施实验教学时应主动整合多种多媒体工具，在动画中展示物理实验，鼓励学生积极参与实验探究，从而推动学生思维水平的增长。

参考文献

[1]靳亚钦。“互联网+”背景下提高初中物理实验教学有效性的策略研究[J].教师，2023,No.523(04):57-59.

[2]赵国基.初中物理实验教学有效性策略探索与实践研究[J].基础教育论坛，2021,No.375(13):72-73.

[3]王修业.浅议提升初中物理实验教学有效性的策略[J].理科爱好者(教育教学),2020,(06):63-64.