浅谈幼儿课堂教学中幼小衔接的策略探究

来源:《中小学教育》杂志2025年1月上旬刊 作者:王丹丹

山东省济宁市金乡县春城幼儿园  王丹丹 

摘要：在幼儿园的教育中，幼小衔接教学是大班教学的重要组成部分，其对幼儿进入小学时能力的培养具有重要意义。身为幼儿园大班教师，应以科学合理的教学手段引导幼儿学习，为他们顺利过渡到小学阶段打好基础。本文强调了幼小衔接教学的重要性，并针对实际情况提出了改进幼儿教学衔接的策略。

关键词：幼儿园；幼小衔接；大班幼儿

在幼儿园和小学教学方式方面存在许多不同之处。因此，幼儿园大班学生在结束幼儿园阶段，即将进入小学学习阶段前，教师需结合幼儿发展需求，调整教学模式和学习环境，确保幼儿具备心理准备和适应小学学习的学习习惯。

一、幼小衔接的重要性

幼儿园教育阶段末，为了帮助孩子顺利过渡到小学阶段学习生活，进行幼小衔接教育至关重要，有如下重要意义：

首先，进行幼小衔接可以让幼儿提前有一个心理准备，并为幼儿提供了一定的过渡和接受时间段，此外还可以让幼儿提前熟悉熟悉在之后的学习中需要进行学习的小学学习阶段的有关基本内容，以及小学阶段学习的学习时间和学习环境，让幼儿们明白幼儿园和小学学习的不同，这样的话，幼儿在进入小学后不会感到不适应和异常的陌生，减少幼儿对小学学习的适应时间。第二，幼小衔接有助于学生生活自理能力的有效提升。幼儿园的教师可以通过开设一些基本的适合幼儿自行就能做到的生活自理课程来教导幼儿，从而让幼儿可以学习基本的自理生活能力，不会过度地依赖他人。第三，进行幼小衔接还可以帮助幼儿学习人际交往能力，由于小学学校中的学生数量要远远多于幼儿园中的学生数量，幼儿进入到小学之后碰到的人也是各种各样的，所以十分有必要教会幼儿基本的礼貌以及人际交往的用语和行为，帮助幼儿更好地适应新环境，与人交流和相处。最后，可以有效地启发学生的规则意识，让幼儿可以更好的习惯学校制订的相关规定和规则，遵守班级的秩序，尊敬老师，团结同学。

二、幼儿园教学中幼小衔接过渡的困难

（一）课程设置差异

与小学相比，幼儿园在课程设计和时间安排方面有明显的差异，具体体现就是幼儿园的时间安排相对短一些，幼儿上学的时间较晚和放学的时间又较早，小学阶段的时间安排在这方面较多一些，这有可能会使得已经习惯了幼儿园生活习惯的幼儿在上小学时感到不适应，由此也会出现多种问题。在实际的幼小衔接教育过程中，存在着由于教师的课程设置不当而使得幼儿不能够提前做好准备而出现很难融入新的学习环境中去的问题，这样的教学效果实际上是没有达到所需要的幼小衔接教学效果的。

（二）日常生活技能不足

在幼儿园中，幼师在对幼儿进行教育的过程中，通常是需要根据幼儿的年龄特点来进行教学的，由于幼儿年龄较小并且喜爱新鲜事物，乐于做游戏，所以教师可以做游戏为基础来对幼儿实施教育教学，在之前的幼儿教育中，教师过于重视对于幼儿进行有关知识的教授，却忽视了对幼儿进行日常的能力的培养，从而使得一部分的幼儿在进入到小学之后有种极其不适应的情况出现，对于小学阶段的一些规则不能够很好地遵守，这也影响学生之后的学习。

三、幼儿园教学中幼小衔接过渡的方法

（一）明确幼儿园和小学的区别

幼儿园与小学在学习内容和时间安排上存在差异，因此要实现良好的幼小衔接，首先应该对两者的差异有一定的了解，然后对幼儿进行引导教育。而两者的主要区别在学习、时间安排以及生活的环境三个方面，在学习方面，幼儿园的学习压力相对较小，更多的是教师组织学生在一起以做游戏的方式来进行教育，而进入到小学之后，学习就变得主要以课堂的学习为主，要求幼儿保持一定时间长度的专注力来听教师讲课，游戏教学的时间变少了，幼儿如果不进行提前的适应，是无法第一时间接受这种学习情况的。此外，在时间安排方面，幼儿园时间安排较轻松，而小学时间安排更为紧张，时长也更长，对于每一段时间的安排都有规定。所以，为了让幼儿更好地适应以后的小学学习生活，幼儿园大班可以对比小学的时间安排，来进行安排以及明确，例如可以规定一定时间的入园要求，以及对于上课的时间方面也比对小学的上课时间，这样可以让幼儿大班的学生能够提早适应小学的紧张学习时刻。

（二）幼儿良好生活习惯的培养

为了更好地实现幼小衔接，教师应该对幼儿园和小学的课程以及时间安排具有一定的了解，安排一些良好习惯的培养课程给幼儿。在这之前，教师应该对幼儿的日常行为习惯具有一定的了解，对于幼儿存在的问题，及时进行教育，让幼儿可以及时地改正，培养正确的行为习惯。例如对于大多数的幼儿表现出来的坐姿问题等，教师需要亲自进行对幼儿纠正；还有一些幼儿由于比较胆小，所以在教师组织一些游戏活动时，不能大胆的参与，对此，教师可以多多地举办一些益智的小游戏，鼓励幼儿积极参与，同时举办游戏还可以促进幼儿与人交流的能力，例如在教幼儿一些礼貌用语的时候，教师组织幼儿在一起进行观看，可以播放有关的教育动画片，当动画中出现一个人物帮助了另一个人物的情景时，教师可以先暂停播放，然后问学生帮助别人的人以及被帮助的那个人应该都应该说一些什么，引导孩子学会说“谢谢你”和“不客气”。通过动画的形式向学生进行展示将会比教师简单地站在教师讲台上进行讲述效果要好很多。

（三）营造环境加强阅读指导

在幼儿园幼小衔接阶段，教师不仅要对学生进行行为习惯的培养，对于学生的学习习惯也应该重视。幼儿在幼儿园中通常会阅读一些绘本，多有图画，幼儿通常会根据图画以及老师的讲解来更好地理解文本内容，而小学中多体现的文字阅读，这就需要幼儿提前适应，提前做好准备。

四、结束语

总的来说，在幼儿园大班阶段，教师对幼儿进行良好的幼小衔接教育至关重要。这种教育方式不仅能为幼儿进入小学打下良好的基础，有助于他们更快适应小学生活，还能促进他们良好学习与生活习惯的形成。在幼小衔接过程中，可能会遇到问题和变故，教师需及时改进教学方式，以更好适应幼小衔接，帮助幼儿适应小学生活，提升教育效果。

参考文献：

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