打造特色办学品牌，助力县域高中高质量发展

来源:《中小学教育》杂志2025年1月下旬刊 作者:徐定军

福建宏翔高级中学  徐定军

摘要：县域普通高中是高质量教育体系建设的重要内容。与其他学段相比，高中阶段教育具有为升学做准备、培养新型劳动者和服务区域社会经济发展的多重功能，高质量发展的内涵更加丰富。近年来出现的“县中塌陷”现象是我国县域高中教育发展滞后的突出表现。县域高中发展质量受多方面影响，本文分析了县中发展现状，结合我校实际，从特色办学的多角度实践落实高质量发展的需求，为广大县域高中高质量发展提供一定借鉴作用。

关键词：高质量教育体系；县域高中；特色办学品牌

作为我国教育系统的关键环节，县域高中在推进教育高质量发展和乡村振兴战略中扮演着重要角色，承载着农村群众对优质教育的深切期望。研究其发展路径，对新时代基础教育具有重大价值。

1.县域中学发展现况

受历史、经济及地理因素影响，县域中学普遍面临资金短缺、教育资源匮乏、管理滞后、师资不足及生源质量不均等挑战。随着城市化推进与教育资源集中，县域中学困境加深，教学质量显著下降，“县中塌陷”现象频现，“县中品牌”前景堪忧。国家发布了《“十四五”县域高中提升计划》等多项政策文件，为提升教育水平，明确了“优化招生制度”“强化师资力量”“改进薄弱学校”“提升教学品质”四大核心任务，并要求相关部门落实“规范高中招生”“完善教师激励”“增强县中教师能力”“推行县中托管帮扶”“推进县中标准化建设”“解决大班额与大规模学校问题”“增加县中经费投入”七项具体举措，着重打造县域中学良性发展的优质环境，以提高其教学水准与教育成效。

2.县中发展需特色突破

在《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》的政策支持下，县域中学应把握机遇，主动推进教育模式创新，形成独特办学风格，以此增强与城市优质高中的竞争力，实现可持续发展。

学校的独特风貌体现在其教育理念、文化氛围、课程体系、学生发展、师资力量及硬件资源等多个维度，这些要素相互交织、协同作用，塑造了学校独有的教育风格。为实现县域高中的优质发展，学校应结合自身条件和发展愿景，着力打造具有竞争力的特色优势。

强化县中品牌效应、提升县中综合实力。独特的教育理念是塑造县中形象的关键要素，为此，县域高中应持续开展内部革新，优化组织架构，构建特色课程体系，推进育人方式改革，全面提升办学质量。通过特色教育项目的展示与成果推广，扩大县中影响力，树立良好社会口碑，进而增强县中的竞争优势。

推动学生成长、提高教学水平。具备独特教育理念的县中，应为学子搭建多样化的发展舞台，帮助其深入掌握并运用所学，增强问题解决能力，实现全方位发展，提升综合素养与创新思维。进而调动学习积极性，助力学校整体教育品质的提升。

推动教育创新，助力师资成长。为打造独特办学风格，县中需持续革新课程体系与教学策略，提供多元化、定制化的教育方案，强化实践与探索性学习，善用现代教育技术与资源，提升教学成效，探索课堂革新路径，这将促使教师持续钻研教育理论与实践研究，进而推动其专业成长。

优化课程设置，拓展教学资源。在特色教育实践中，学校应构建独特的课程框架，优化校本课程设置，这需要主动整合社会资源，尤其要强化与高校及社会组织的互动合作，为特色教育注入多元化的教学资源。

随着县中特色日益突出，其教育实践的广泛传播有效提升了区域文化素养，增强了文化向心力与辐射力。这不仅吸引了大量教育资源的注入，如资金与人才的汇聚，更为社会输送了多元化的优质教育服务。通过培养兼具社会担当与创新意识的人才，有力促进了社会的和谐发展。

3.县中特色办学实践

位于霞浦县的福建宏翔高级中学，以“宏德立人，翔实问学”为办学理念，将国防教育融入日常教学。该校推行寄宿制准军事化模式，通过“三读三操五训”等特色活动，培养学生远大志向，塑造优良学风与生活习惯，致力于为国家发展培育栋梁之材。该校将爱国主义作为德育核心，确立了培育“家国情怀、强健体魄、创新思维”的教育宗旨，将“爱国情操、危机意识、英雄气节、国防参与”等国防素养融入学科教学，积极传播国防理念，增强国防意识，该校因国防教育成效显著，相继获得教育部“国防教育特色校”及教育部与军委政治部共同颁发的“中小学国防教育示范校”称号。《中国教育报》曾以《推进育人模式创新，探寻高质量发展路径》为题，专题报道其办学特色。

学校把创建办学特色作为育人方式改革的突破口，制定办学特色创建规划，并在第三、第四个学校发展规划中都明确创建国防教育办学特色的目标任务，把国防教育贯穿到教育教学全过程。成立国防教育工作领导小组和国防教育特色办公室，强化国防教育的管理机制建设；聘请北京大学、北京理工大学、中国科技大学的专家教授和县武装部领导政委担任学校国防教育辅导员，强化国防教育师资队伍建设。学校重视科研引领创建特色，开展了《国防教育特色课程体系构建的研究》等课题研究，编制国防教育课程纲要和校本教材，不断完善国防教育课程体系。构建全员、全程、全课程国防教育格局，把国防教育与学校德育、学科教学、体育艺术劳动以及综合实践活动有机融合，形成协同效应；创建国防教育实践活动基地，以丰富多彩的特色实践活动强化了理论联系实际；积极开展“小手拉大手”国防教育宣传，促进国防教育进家庭、进社区；支持帮扶学校开展国防教育，推进国防教育进课堂、进家庭、进社区、进兄弟学校的“国防教育四进活动”，扩大国防教育办学特色的辐射功能。学校持续加大特色物质文化和精神文化的打造，悬挂爱国励志的名人名言、创建“国防教育展示馆”“党史馆”“校史馆”“国防教育宣传栏”等彰显特色文化的设施，激发学生积极向上；学校把国防精神和科学精神相融合，提炼出“脚踏实地、自强不息、敢为人先、勇创一流”鲜明特色的宏翔精神，体现了宏翔人的世界观、价值观和精神文化。学校别具一格的“三读”“三操”“四节”“五训”的常规教育活动，把国防融入学生学习生活，使学生参与面达到100%，形成宏翔学子“阳光、激情、奋进”的特色行为文化。

学校推行强校战略，实施“三自一新”综合改革，即学生自主探究、自我约束、主动成长，教师采用“导学用合一”教学创新。通过将学生自我教育与国防教育相融合，深入推动教育方式变革。走进宏翔，可见学生举止规范、心态积极、学习刻苦，国防教育特色氛围浓厚。为深化国防教育与教学体系的整合，学校不仅着力研发《国防科技》校本课程，还致力于创建“福建省科技高中特色示范项目”，以此推动科技创新人才的培育。通过每年定期开展科技节活动，展示学生的创新研究成果，并积极组织参与青少年科技创新竞赛及学科奥林匹克等科技赛事，近年来，我校学子在多项科技竞赛中表现优异。严简樾在全国青少年劳动技能与智能设计大赛中摘得桂冠，余新著同学则在2024年福建省青少年人工智能大赛中拔得头筹。据统计，过去三年间，我校学生累计斩获省级及以上科技创新奖项达83项。

学校依托国防教育特色，教学质量显著提升。众多学子成功考入北大、上海交大、复旦等985高校的国防科技专业，同时也有大量毕业生选择报考国防科大、火箭军工程大学等军事院校。2024届毕业生中，有22人被军事院校录取。该校凭借卓越表现赢得广泛认可，先后荣获中国教育发展战略学会、中国外文局亚太传播中心及青少年国防素养传播研究中心颁发的“国家安全观国防教育基地”和“青少年国防素养培育基地”殊荣。这所位于县域的宏翔中学，经过十余年深耕国防教育特色，不仅形成了鲜明的办学风格，更实现了教育质量的持续提升，逐步在业界树立了良好声誉。

4.宏翔高中特色教育启示

以福建宏翔高中国防教育特色为例，探索总结县域中学通过特色办学实现优质发展的有效途径如下：

确立办学理念与方向：县中在构建独特教育模式时，其核心理念与规划需严格遵循党的教育政策，紧扣普通高中“立德树人”的核心使命。应以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，将特色办学作为教育创新的关键切入点，全面落实德智体美劳全面发展的培养目标。

创新特色化教育架构：通过战略规划、课程开发、全员协作及管理创新等多元途径，构建提升教育品质的特色办学模式。摒弃零散、缺乏系统性的活动，着力打造结构完整的特色课程体系，以课程实践彰显办学特色。

构建独特教育品牌需与教学实践深度结合：县中要提升发展水平，必须通过创新机制将特色建设与教学活动紧密结合。例如，将特色打造与教育研究、课堂革新、师资培养及学生实践活动等要素有机整合。脱离实际教学活动的办学特色难以持续发展。

创新特色文化的育人价值：每所学校的办学特色都植根于特定的优秀文化之中。如何实现特色文化与教育理念的深度融合，进而优化校园文化品质，这需要系统规划、大力推广与持续革新。唯有将优质特色文化内化为师生的价值观念，方能充分展现办学特色的独特价值。

拓展特色教育资源：打造办学特色需依托独特的教育资源，资源库越充实，特色活动开展越深入，办学成效越显著。为此，学校应主动搭建平台，与相关单位共建实践基地，尤其要注重与高校、科研院所的合作，拓展特色教育资源渠道。

强化效果检验与信息回馈：持续开展特色办学实践的效果评估，及时归纳经验教训，不断优化策略与路径，以提升办学特色。

5.总结

基于县域高中发展需求，研究宏翔高级中学特色办学实践，得出重要结论：

区域中学的突破路径在于特色发展：以福建宏翔中学为例，其发展实践证实，地方高中要取得优质发展，关键在于打造特色教育。通过深入发掘并培育学校的独特优势，构建具有辨识度的教育模式，不仅能推动高中教育方式的创新，更显著提升了学校的综合实力与社会声誉。

县域高中发展的核心动力在于创新引领：以福建宏翔高级中学为例，其发展得益于持续的教育革新。该校通过更新教育观念、优化教学策略及创新管理模式，显著提升了教育质量并形成了鲜明的办学特色。

展望未来，在乡村振兴战略深入实施的背景下，县域高中不仅承担着输送优质教育、培育复合型人才的重要职责，更在促进区域经济文化进步、提高教育整体水平方面发挥着关键作用。打造特色办学模式，已成为县域高中提升教学质量、增强核心竞争力的重要抓手，同时也是推进教育均衡发展、实现多元教育目标的有效途径。针对县域高中特色办学建设，提出以下发展思路：

县域高中应充分整合本土文化资产，将历史遗存、民间习俗及区域艺术等特色资源纳入教学体系、校园文化建设及实践活动中，打造独具地域特色的教育范式。这种深度结合不仅能够有效保护和传播本土文化，更能提升学生对自身文化的认同与归属意识。

提升实践教育与创新素养：针对区域经济特点，县域高中可设置与本土产业关联度高的实践科目，如现代农技、乡村文旅、电商运营等，借助校企协作、产学研融合等途径，增强学生实践能力，培育其解决现实问题的意识与创新思维。

促进教育数字化转型：通过在线学习系统、智能教育工具及数据挖掘技术，重构教学体系，提升授课效能，并实现学习路径的定制化，适应多元化的学习群体。数字化教育可突破地理屏障，整合优质教学资源，有效缓解区域教育发展不均衡问题。

县域中学需强化心理辅导与职业规划，组建专业咨询队伍，实施多元心理教育，引导学生树立正确三观，科学设计职业蓝图，提升社会适应力。

推动师资发展与团队协作：教师是塑造学校特色的关键要素。地方高中应强化师资培训，激励教师投身学术研讨、教学探索与课程创新，以提升其专业水平与教学革新能力。此外，营造融洽的教师团队氛围，增进团队向心力与合作效能。

推进素质培养，助力学生全方位成长：县域高中在传授学科知识之余，应强化体育、艺术、科技等多元能力的培育，组织多样化的课外实践与社会活动，搭建学生展示才华、提升技能的平台，实现德智体美劳的全面进步。

推动县域高中教育提质增效是一项综合性工程，需要政府、教育机构及社会各界协同发力。学校应立足本土实际，通过创新实践，探索符合时代特征的特色发展模式，致力于培养兼具社会担当、创新思维与实践能力的优秀人才。

 

本文系福建省教育科学“十四五”规划2023年度“协同创新”专项课题《“三自一新”整体育人视域下县域高中强校路径探索实践》（课题立项批准号Fjxczx23-353）的研究成果。

 

参考文献 ：

1.《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》教育部等九部门印发

2.《县中振兴，困局如何破解》-《中国教育报》2022-09-09

3.《深化育人方式改革  探索普通高中高品质发展之路》

-《中国教育报》：2022-03-07