浅谈幼儿早期阅读能力的培养

来源:《中小学教育》杂志2025年1月下旬刊 作者:索会茹

东阿县实验幼儿园  索会茹

幼儿阶段的早期阅读对其成长具有深远的意义，并且对日后学习教育的推进起着积极的催化作用。正如伟大的教育家苏霍姆林斯基所言，阅读是个体发展中不可或缺的一环，缺乏流畅的阅读能力，便难以谈及对知识的真正理解与掌握。因此，强化幼儿阅读兴趣的培养与教育，对于挖掘幼儿潜能、促进其全面发展具有无可估量的重要价值。

一、幼儿早期阅读能力培养的现状分析

（一）教学目标与方法单一化、片面化，缺乏深度与广度

在早期阅读能力的培养过程中，其核心目的在于激发幼儿对书面语言的兴趣，诱导他们对汉字学习产生浓厚的好奇心，进而丰富他们的阅读体验。然而，当前众多教师与家长对此目标存在误解，过分聚焦于识字与认知，单一地强调记忆与文字掌握，导致教学活动沦为机械式的“为教而教”。这种倾向忽视了幼儿自身的发展阶段特点与个体差异，未能有效培养幼儿的自主阅读习惯与深度阅读兴趣。

（二）早期阅读在幼儿园语言教育体系中的地位亟待提升

在幼儿园的日常观察中，不难发现中大班的幼儿会自发结伴阅读，他们读到精彩之处，会兴奋地边比划边讲述，但遗憾的是，他们的交流往往局限于简单、重复的词汇与短语，甚至难以被成人完全理解。这一现象反映出学前儿童语言教育活动中早期阅读被边缘化的现状。在实际操作中，幼儿园的语言教育活动依然侧重于讲故事、儿歌教学、看图讲述等传统形式，而早期阅读所占的比重相对较小，未能充分发挥其在促进幼儿语言与思维发展方面的重要作用。

二、幼儿早期阅读能力的培养策略

（一）基于幼儿教师层面的策略

1.提升教学智慧，促进幼儿教师专业成长

幼儿园教师不断产生教学智慧，这意味着教育活动开始充满艺术性和活力，也表明幼儿园教师正在稳步走向专业成熟。尽管产生教学智慧的方法很多，但最重要的方法之一是进行教育反思。著名学者波斯纳曾经提出的“经验+反思=成长”的公式可以生动地反映幼儿园教师的职业成长过程。例如，完成活动后，我们必须反思该活动是否可以满足该主题总体目标的预先确定的要求。活动应符合儿童的爱好和经验。儿童如何在活动中学习知识？如何正确处理特殊情况？当教师对自己的教育辅导行为进行深刻而深刻的反思时，他们可以思考和询问活动主题，活动目标，活动内容，辅导方法等方面，进而发现自己的问题和不足，从而提高自己的教育指导能力。因此，幼儿园教师必须学会反思，善于反思，并努力追求教学的智慧，并在职业生涯中不断成长。

2.了解阅读需求，提升早期阅读指导水平

幼儿是早期阅读的主体，幼儿教师必须切实关注幼儿的阅读需求，这样才能够使得自己的教育与指导符合幼儿的发展需要，才能够有效调动幼儿的早期阅读兴趣。幼儿教师的早期阅读指导须根据幼儿的兴趣与需要，进而选择幼儿感兴趣且符合年龄特点的阅读材料。此外，老师还应引导儿童掌握正确的阅读方法，正确理解书的组成部分，有序地翻书，并指导儿童认真观察图画内容，以获取更好的阅读信息。幼儿园老师还可以指导中大班的孩子们通过自制书籍等来培养他们的创新意识，使他们更好地理解，认识和欣赏书籍。

（二）基于家长层面的策略

1.家长以身作则，树立优秀榜样

培养孩子对阅读的兴趣不可能一蹴而就，这是一个循序渐进的过程。幼儿具有模仿的本能，模仿不仅是儿童的学习本能，而且是他们的兴趣所在。“孩子是父母的镜子”，父母的几乎所有行为都会成为孩子的模仿者，孩子永远不会厌倦。因此，为了培养孩子对阅读的兴趣，父母必须首先成为阅读的恋人，拥护者和实践者。

2.提倡快乐阅读，丰富阅读方式

父母快乐阅读不仅可以为孩子提供模仿的素材，还可以向他们传达快乐阅读的重要思想。这是培养幼儿对阅读的兴趣的重要组成部分。同时，通过培养孩子对早期阅读的兴趣，父母也可以以某种方式参与其中。例如，在向孩子讲故事的过程中，父母可能会及时停下来，让孩子想象接下来会发生什么。当父母对孩子讲礼貌的故事时，可能是孩子做错了事。说了“对不起”后，问“接下来我要说什么？”，“你感到什么样的幽默？”通过这些交流，孩子会非常渴望知道他的答案是对还是错，会产生强烈的感觉，兴趣会继续倾听。通过这种方式，通过不同方法的动员，将在一定程度上培养孩子对早期阅读的兴趣，父母可能需要每晚讲故事。随着时间的流逝，兴趣和技能逐渐以微妙的方式积累。

简而言之，早期阅读在个体的成长与发展中扮演着举足轻重的角色，它是提升儿童智力、增强感知能力以及培养丰富情感的关键途径。它不仅能够助力儿童顺利地从口语表达过渡到书面语言理解，还通过这一过程中的亲身参与，促进了他们的社会交往能力发展。因此，着重培养儿童的早期阅读习惯对于增强其学习能力具有不可忽视的重要性。我们必须深刻认识到这一点，高度重视儿童早期阅读能力的培养，激发他们对早期阅读的兴趣，引导他们养成良好的阅读习惯，从而为儿童的健康成长奠定坚实的基础。