劳动实践促成长，争做生活小达人

来源:《中小学教育》杂志2025年1月下旬刊 作者:吴新梅

四川省宁南县朝阳小学  吴新梅

摘要：家校共育，开展劳技实践活动，充分发挥劳动综合育人功能，以“争当生活小达人” 劳动技能展示大赛的形式强化劳动精神、劳动观念教育，促进学生劳动习惯的养成、生活技能的提高。

关键词：家校共育；劳技实践；生活小达人   

一、活动背景

中共中央、国务院2019年10月印发的《新时代公民道德建设实施纲要》中说道，把立德树人贯穿学校教育全过程，开展社会实践活动，强化劳动精神、劳动观念教育，引导学生热爱劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，更好认识社会、了解国情，增强社会责任感。

中共中央、国务院2020年3月印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求广泛开展劳动教育实践活动，并提出，学校要发挥在劳动教育中的主导作用。

所以，作为学校要加强劳动教育，充分发挥劳动综合育人功能，制定劳动教育指导纲要，加强学生生活实践、劳动技术教育，优化综合实践活动课程结构。家长要给学生安排力所能及的家务劳动，学校要坚持学生值日制度，组织学生参加校园劳动，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务，家校共育才能实现劳动实践育人的目标。

今天的现状是我们的学生大多数是独生子女，随着人们生活水平的提高以及家庭结构的变化，他们被长辈们视为掌上明珠，娇生惯养。不少家庭对孩子的劳动教育似乎有些淡忘，有的甚至直接忽视了劳动教育，认为孩子小，只要吃饱穿暖就行了，劳动是大人的事儿。孩子基本不参加劳动，更谈不上热爱劳动、尊重劳动。至于生活技能，家长觉得孩子长大后自然就会懂得。以上种种，导致独生子女的劳动观念淡薄，致使我们的学生进校后自己的鞋带掉了没法自己系好；收拾书本时总是一团扔进书包，书包里拿出的书本皱巴巴的；打扫教室卫生时不会用扫把、不懂得怎么扫、扫哪些地方；擦桌子时一块抹布捏在一堆一直擦，不会折叠不会翻面更不会中途去清洗；更别说拖地洗衣做饭，生活自理了。这些都必然会影响孩子们未来的发展！

为了培养学生的生活自理能力和生活技能，让学生养成良好的劳动习惯，近几年来朝阳小学根据学生在不同学年段的年龄特点，在德育规划中分阶段安排学生在校、在家有计划地进行劳动实践。在校主要是参与值日、校园卫生清扫和校外周边环境打扫、校外劳动实践等；在家则是利用节假日在家人的陪伴指导下进行劳技实践学习。学校每一个新学期都组织“争当生活小达人” 劳动技能展示大赛，以赛促进劳动习惯的养成、生活技能的提高。

 

二、活动的具体内容及形式

（一）活动内容：

学校每年在寒暑假期间都会安排综合实践活动，其中重要的一项就是安排学生参加家务劳技实践活动，争当生活小达人。各年级组根据学生年龄不同，针对性地提出让学生学会哪些生活技能，安排不同的生活技能学习，制定相应的目标，选择适合学生的劳动内容，并注意遵循由易到难的原则。确定了劳动技能内容之后，告诉学生做这些事情的一些具体要求，教师协同家长通过示范、讲解或演示，帮助学生掌握简单的劳动技能。

比赛的内容主要选择便于在学校组织和展示的，比如：一年级，系鞋带、整理书包；二年级，正确佩戴好红领巾、整理书桌、书架；三年级，包汤圆、叠衣裤，洗自己的内衣袜子；四年级，缝纽扣、削水果、包饺子（创新花样更好）；五年级，洗衣服，做凉菜，做水果沙拉，在端午节时包粽子；六年级，做水果拼盘、会做几道家常菜（录制小视频参赛）。

（二）活动形式：

过程监管。家长随时通过班级Q群或微信群晒出实践过程，全班同学相互监督学习。每到假期，宁南人朋友圈里总会晒有学生们各种创意的花样饺子、造型新颖独特的水果拼盘、收拾得整齐规范的小书架小书桌等。

集中展示评比。开学后学校分年级组织开展劳动技能展示大赛，各年级组商定比赛细则和评分标准，邀请学校行政和教师代表、家长代表参与评分。各年级评选前3名集体奖和数名生活超级小达人进行表彰。

三、保障机制

建立联动机制。少工委牵头召集各年级组长、家委会代表反复商议、研讨劳动课程，科学制定六年劳动实践目标，确保劳动课程内容的实践性和可操作性。年级组负责目标的下达和计划任务的时间进度，组织本年级的评比和活动展示。家长提供劳动技能学习所需的工具、材料，进行具体的技术指导。三级联动机制的建立，保证了学生学习劳动技能的目标完成，推动家校共同育人、发挥劳动综合育人的功能。

师资多元化。家长、职校的专业教师、食堂的师傅、蛋糕店的师傅、学校的后勤人员都可能因某一劳动技能的特长被聘为学校的临时劳技教师。不同职业的“教师”进入课堂，让学生在更好学习劳动技能的同时，增加了对社会的认知。

后勤保障。劳技课的学习，必须大量的工具和材料。在提倡学生自备的同时，学校应保证部分物资的供应。

四、评价激励机制

学校建立了对学生个人劳技实践达标评价激励机制，学生每学会一项新技能可获得班级颁发的一颗达标星；获得5颗达标星可以获得一枚学校颁发的劳动奖章。整个六年获得3枚劳动奖章视为劳技合格，获得毕业证书准予毕业；6枚及以上可获得优秀生活小达人毕业生称号，毕业典礼时由学校颁发特别奖励。

学校把每次劳技展示大赛活动成绩纳入学校文明班集体评比管理。各班在劳技展示大赛中的成绩对应获得等级分，计入文明班集体的考核。

五、活动反思

需调整教师与家长的教育观念，达成共识。学校组织的劳动技能实践不仅标志着学生劳动教育的启动，从活动中的亮点和成效可以看出，整个过程中融入了德育、美育及情感态度等非智力因素的培养。只有教师和家长深刻理解劳动实践带来的多方面教育效果，并在思想上达成一致，形成家校合作的长效机制，才能为学生提供更为全面的终身教育。

应扩大校外劳动实践基地，利用本地资源，鼓励学生参与校外实践和社区服务，以深入了解社会和国情，提升社会责任感。

需持续进行总结与反思。年级组在活动进行时应注重收集和整理活动过程及效果，以确保活动更具操作性。此外，将这些内容整理成文，为学校校本课程的开发提供参考。