借助家校合作，助力学校管理

来源:《中小学教育》杂志2025年1月下旬刊 作者:李琪

陕西榆林高新中学 李琪

摘要:家校合作和家校共育是解决学校管理难题、提高学校教学管理效率的有效手段。学校应加强家校合作，缔造共育体系，拓展家校共育同心圆的半径，汇聚教育合力。本文从学校视角分析家校合作的意义，就如何进行家校共育，以及如何通过家校共育助力学校管理，提高学校管理质量提出了相关建议，希望能通过家校共育聚集智慧，为学校教育教学可持续发展注入动力。

关键词:家校合作；家校共育；学校管理

“以人为本，全面发展”是现代教育理念的核心。要想促使学生全面发展，需要家庭教育和学校教育聚焦学生多元诉求，同频共振，构建学习共同体。学校在提高自主管理能力的同时，完善治理结构，推动社会参与教育治理，通过家校共育构建常态化民主管理体系，是教育现代化发展的要求，也是促使学生全面发展的必由之路。在此情境下，学校要深挖家校合作、家校共育的潜力，增强家校合作主体能力，以形成强大的家庭教育聚合力。

一、家校合作与共育的意义

家校合作指以家庭与学校沟通、合作为基础而构建的共同育人形式。在家校合作中，学校和家庭是相辅相成的关系，双方合作的最终目的是促使孩子更好地成长，为孩子成为高素质人才助力。从学校管理和育人视角来讲，家校合作具有以下意义:

1.形成教育合力，奠定发展根基

学校是教书育人的主要阵地，是学生成才的阶梯。苏霍姆林斯基曾说:“儿童只有在家庭和学校教育和谐、统一的条件下，才能全面发展。家校合作，就是将家庭和学校这两个主要的教育者的教育目标统一起来，通过方向和行为的一致性，形成强大的教育合力，为学生发展奠定根基。”因此，在教学管理中，学校要尊重家长，了解家长诉求，与家长建立平等、和谐的关系，加强双方的联系，争取家长的关注和支持。家长也要尊重教师，理解学校，与教师一起商议学生管理协议，积极参加学校开展的各项活动，在教师、学校帮助下做好家庭教育，深入了解孩子，支持孩子，全方位开展家庭教育，以培养孩子的自律自觉意识，为孩子成为更好的自己做出积极贡献和不懈努力。

2.互相配合，促进学生全面发展

学生是家庭和社会的共同财富，学生的健康成长，离不开家长、家庭、教师和学校共同支持。在学生教育中，学校肩负着知识教育、智力开发的重任，家庭教育的重点则是培养学生良好的学习习惯和生活能力。家庭环境千差万别，家长的教育理念、教育水平、教育能力也有着明显的不同。不过，家长与学校希望学生健康成长的愿望是相同的。家庭要充分发挥教育潜力，为学生成长助力。学校要优化教育环境，提高学校教育管理质量和效率，为学生提供更好的教育服务。因此，我们要加强家校合作，通过对家长的指导，最大限度地协调、统一教育的步伐、内容和目的，构建教育内容互补的教育大格局，让学生从中受益。

二、家校合作助力学校管理的策略

1.拓展沟通渠道，促成有效沟通

传统的家校合作局限于信息交换、事务列席等形式，合作形式和内容单一。在家校合作中，学校和家庭的地位不平等。这种合作关系无法保障家长的治理参与权，合作关系不可持续。学校作为家校合作的行为主体，要主动出击，尊重家长权利，拓展双方平等沟通渠道，完善管理机制和机构，与家庭建立和谐、平等的关系。从学校管理视角来讲，家校合作需要重视家长参与学校工作的权利，将建立和谐家校关系视为办学目标。为此，学校要增强自身的家校合作教育主体能力，建立家长驻校制度，成立家长委员会，与家委会一起协商、完善家长驻校日方案，搭建家校合作平台，使家校合作常态化、制度化，使家校合作真正成为教育主体成长的场域。定期邀请家长代表到校参加活动，协商学校管理意见，给予家长参与学校教育管理的参与权、监督权、评价权，通过家长学校、家校互动等，提升广大家长的教育能力，促进家长角色和意识转变，更新教育理念。

2.搭建共治平台，提升合作质量

家校合作，需要有雄厚的资源支撑，有共育渠道和平台。如今，许多学校都本着“构建伙伴关系，家校共育共享”原则，建立家长学校，开展家长大讲堂，从而使学校和家庭教育资源相通相连。学校作为家校共育的主体，要发挥网络优势，构建家校共育平台，优化家校沟通方式，为家校进行全新交流、深化合作创造条件。因此，学校要在政府引领下，购买家校互动服务，搭建家校共育平台，在家校共育平台上发布通知、公告，不断发现、增加家校共育平台的新功能，改变传统的家校沟通内容和功能单一的局面。比如，学校可以在家校平台上汇聚优质资源，开放在线讲座、家长课程，为学生和家长在线学习提供方便。还可以借助人工智能，拓展家校共育平台的投票、调研和咨询功能，在家校共治平台开设校园论坛、校长信箱，为家长提供个性化的服务，提升他们的情感互动体验。与此同时，根据家长治理意愿，使互联网和学校管理深度融合，借助各种科技手段催生家校合作智慧，进一步增强家长、学生、教师、学校的联系，为家长科普家校共育理念，让学生进行课后学习、训练和实践，并让家长参与到监督、管理工作中来。

3.开展家校培训，提升管理能力

育人者先育己。要想有效解决家校合作深度不够的问题，需要共建特色课程，开展家长和教师培训，提升双方的管理能力。因此，学校要加强教师教育和管理，开展和组织各种形式的学习活动，引导教师从自身做起，积极主动学习，以提升教师的育人意识和专业能力。比如，在年轻教师入职时，开展教育政策学习活动，让年轻教师正确地理解教育改革精神，精准把握育人方向，增强责任意识。每个学期开展集中研讨、分散学习互动，包括德育主题研讨会，教师沙龙专题活动，引导全体教师学习教育评价改革总体方案。与此同时，开展家长培训，创建具有针对性的家校学习共同体，促进家长安全学习，为家长提供专门指导，使家长掌握家庭教育、家校合作实操技能。

三、结语

家校共育是学校现代化的需求。学校要正视家校合作的价值和必要性，完善家校协同教育机制，优化学校治理结构，提高学校科学建设和民主管理水平，吸引家长参与到学校管理中来，以营造家校共育新生态，促进学生全面发展。

参考文献

[1]沈丽，夏晋.教育治理现代化视角下家校合作价值的实现[J].教学与管理，2021(24):42-44.

[2]黄菁菁.中小学家校合作存在的问题与解决途径探究[J].和田师范专科学校学报，2018，37(2):53-56.