单元知识结构下小学英语复习课教学探索

来源:《中小学教育》杂志2025年1月下旬刊 作者:臧彩辉

青岛枣山小学  臧彩辉

摘要：本研究聚焦于基于单元知识结构的小学英语复习课教学方法，旨在提升学生的英语语言能力和学科素养。鉴于复习阶段在小学英语教育中的重要性，我们设计了包含知识点回顾、语言技能强化、实际应用和综合评估的系统性复习教学模式。实施结果显示，该模式显著提高了学生的英语综合能力和学科素养。本研究为小学英语复习课提供了新思路和策略，有望有效提升英语学习成效。

关键词：小学英语；复习课；单元知识结构；教学方法

小学英语复习阶段对巩固和提高语言能力至关重要，但学生常面临记忆和技能巩固的难题。因此，如何有效组织复习课程成为教育领域的重要议题。本研究旨在探索基于单元知识结构的小学英语复习课教学方法，通过建立在已学单元知识基础上，有针对性地帮助学生巩固和强化知识点，并应用于实际语言情境，以提升他们的语言技能和学科素养，从而更好地掌握英语知识。

一、小学英语复习课：巩固知识、提升技能与培养综合能力的关键

小学英语复习课在英语教育中占据重要地位，它不仅是巩固已学知识、提高语言技能的关键环节，更是培养学生综合素质的重要途径。复习课为学生提供了回顾和巩固之前学过的英语知识的机会，有助于加强记忆和理解，确保学生对语法、词汇和语言结构的掌握。同时，复习课可以集中训练和提高学生的听、说、读、写技能，使他们更自信地运用英语，提高语言表达能力。

此外，复习课还注重培养学生的综合能力，如批判性思维、解决问题的能力、合作与沟通技能等，这些能力在终身学习中至关重要。通过复习课程，学生可以更好地理解和运用英语知识，拓展跨学科能力，增强自信心和学习兴趣，为未来的学习和职业发展打下坚实基础。同时，复习课也有助于教师对教学内容进行梳理和总结，确保重要的知识点得到强调，并根据学生的需要提供个性化的学习机会，帮助所有学生在英语学习中保持连贯性和稳步前进。

二、基于单元知识结构的复习教学模式在小学英语教学中的应用

（一）知识要点回顾：构建知识框架，巩固基础

复习的首要任务是帮助学生回顾并巩固已学知识。基于单元知识结构，教师应首先梳理出每个单元的核心词汇、语法点、功能句型和话题内容，形成清晰的知识框架。

1.词汇复习。利用词汇卡片、词汇树、记忆游戏等多样化的教学手段，帮助学生复习并记忆单词。通过词汇间的关联记忆，如近义词、反义词、词性转换等，加深学生对词汇的理解和记忆。

2.语法复习。通过例句分析、语法规则总结、练习巩固等方式，帮助学生回顾并掌握重要语法点。教师可采用图表、流程图等可视化工具，直观展示语法规则，降低学习难度。

3.功能句型和话题内容复习。结合单元主题，通过角色扮演、情景对话等活动，帮助学生复习并巩固功能句型和话题内容。通过模拟真实场景，让学生在实践中运用语言，提高语言运用能力。

（二）语言技能强化：提升听、说、读、写能力

在复习阶段，语言技能的强化训练至关重要。教师应根据学生的实际情况，设计针对性的练习和活动，全面提升学生的听、说、读、写能力。

1.听力技能强化。利用录音、视频等多媒体资源，设计多样化的听力练习，如听力填空、对话理解、短文听读等。通过反复练习，提高学生的听力理解能力和反应速度。

2.口语表达强化。通过角色扮演、小组讨论、演讲等活动，鼓励学生积极参与口语交流。教师应及时纠正学生的发音、语调等错误，并给予积极的反馈和鼓励。同时，引导学生学会运用所学词汇和句型进行表达，提高口语流利度和准确性。

3.阅读技能强化。提供多样化的阅读材料，如故事、科普文章、新闻报道等，以丰富学生的阅读量。设计阅读理解练习，如细节理解、主旨大意、推理判断等，以检验学生的阅读效果。

4.写作技能强化。结合单元主题，设计写作任务，如日记、书信、作文等。教师应注重写作指导，包括构思、组织、表达等方面的指导。

（三）实际应用能力培养：将知识转化为能力

教师应设计贴近学生生活实际的活动和项目，让学生在实践中运用语言，提高综合运用语言的能力。

1.模拟情境练习。设计模拟购物、旅行、聚会等实际情境的练习和活动，让学生在角色扮演中体验语言运用的乐趣。通过模拟情境的练习，帮助学生掌握在实际交流中运用语言的技巧。

2.项目式学习。结合单元主题，设计项目式学习任务，如制作英语手抄报、编写英语剧本、进行英语演讲等。通过项目式学习，让学生在实践中运用所学知识，提高综合运用语言的能力。

3.实践活动。组织英语角、英语演讲比赛、英语文化节等实践活动，为学生提供展示自己才华的舞台。通过实践活动，让学生在实际交流中运用语言，提高语言运用能力。

（四）综合评估体系构建：全面评价学生的学习成果

评估应关注学生的知识点掌握情况、语言技能提升情况、实际应用能力培养情况以及学科素养提升情况等多个方面。

1.知识点掌握评估。通过书面测试、口头测试等方式，检查学生对知识点的掌握情况。评估结果应及时反馈给学生和家长，以便他们了解自己的学习情况和进步空间。

2.语言技能提升评估。通过听力测试、口语表达测试、阅读理解测试、写作测试等方式，评估学生的语言技能提升情况。评估结果应关注学生的进步幅度和个体差异，以便教师及时调整教学方法和内容。

3.实际应用能力培养评估。通过模拟情境练习、项目式学习成果展示、实践活动表现等方式，评估学生的实际应用能力培养情况。评估结果应关注学生的语言运用能力、团队合作能力和创新能力等方面的发展情况。

4.学科素养提升评估。通过学生的学习态度、学习习惯、学习兴趣等方面的观察和记录，评估学生的学科素养提升情况。评估结果应关注学生的全面发展情况，以便教师为学生提供个性化的指导和帮助。

结语

本研究致力于探索小学英语复习课的新策略，通过构建知识框架、强化语言技能、培养应用能力，旨在提升学生的英语学习成效与综合能力。我们坚信，这些创新方法将为小学英语教育翻开新篇章，激发学生的语言潜能，为他们的未来学习奠定坚实基础。

参考文献：

[1]孙玲,张海燕.基于"单元知识结构"的小学英语复习课教学探索[J].教学与管理, 2023(5):4.

[2]孙玲,徐文彬.基于单元知识结构的英语学习活动设计——以译林版六年级下册Unit7为例[J].教育研究与评论：课堂观察, 2021(6):5.

[3]朱梦千.基于单元知识结构的小学英语阅读教学分析[J].求知导刊, 2022(17):47-49.