浅谈特殊教育小学数学的生活化教学

来源:《中小学教育》杂志2025年1月下旬刊 作者:张静

山东省淄博市临淄区特殊教育中心学校  张静

摘要：人们都知道数学知识与生活联系紧密，所以教师们一直尝试数学教学生活化，为学生营造出良好的学习氛围，也促使学生对数学知识的学习产生兴趣。特殊学校的数学教学工作比较重要，教师们不仅要考虑到特殊学生的学习特点，还要寻找出学生最容易接受数学知识的最优生活化教学方式，以此促使学生高效获取数学知识的同时素养不断提升和发展。笔者结合实践教学经验阐述特殊教育中小学数学教师如何实现课堂教学生活化，以此促使学生能够将获得的数学知识与生活建立起联系，为其生活提供更多的便利。

关键词：特殊教育；小学数学；教学；生活化

新课标中重点强调了以生为主的教育理念，教师们也在一直探寻高效的课堂教学对策和方法，以此希望学生在学习过程中全面发展。特殊学校教育也十分关键，对于一些特殊类学生非常重要，所以教师们也一直在秉承新理念探究新方法。数学学科是小学阶段重要的学科，所以特殊学校的小学数学教师尝试将生活化的课堂教学方法引入课堂，以此激发学生对于数学知识的学习与探究兴趣，也促使学生的数学学习效率的同时掌握能够适应生活和社会的一些基本能力。

一、特殊教育小学数学生活化教学的必要性

特殊教育的学生在认知、情感和行为等方面可能存在不同程度的障碍。对于这些学生来说，抽象的数学知识往往难以理解和掌握。而生活化教学能够将数学知识融入到学生熟悉的生活场景中，使抽象的知识变得具体、形象，有助于学生更好地理解和接受。例如，通过购物、测量等生活活动来教授加减法、长度单位等知识，可以让学生在实际操作中感受数学的实用性和趣味性。

二、特殊教育小学数学生活化教学策略

（一）、紧密联系生活实际，加深学生对于数学知识的理解

特殊学校的儿童存在着明显的差异性，所以实施教育时采用的方法是不同的，教师们可以根据学生在课堂中的表现及时进行调整，以此保障学生心理和学习需求，促进学生在学习过程中快速发展。生活是特殊类学生联系最为紧密的，所以特殊教育数学教师可以尝试将他们熟悉的日常生活与数学课堂联系到一起，以此强化数学知识，并促使他们快速融入到数学学习环境中，也可以快速将数学知识运用到日常生活中。例如，学生在学习“10以内的加减法”内容时，特殊教育数学教师可以通过家里几口人，一个星期有几天等于生活有关的简单问题出发，促使学生通过这些熟悉的生活问题出发识记住熟悉的数学知识点。生活化的数学课堂中，学生们的兴趣可以充分调动起来，同时也加深了学生对于数学知识的理解和记忆，为其后续的生活和学习也带来了一些便利。

(二）、创建生活化的游戏，激发学生课堂学习热情

众所周知，特殊学校的学生与普通学生有所不同，他们更难快速将注意力集中到课堂中，所以教师们除了要进行注意力的提醒以外，还可以采用合适的激趣活动提高他们的学习主动性。游戏不管对于正常学生还是特殊的学生都有一定的吸引力，他们喜欢新鲜的、有趣的游戏活动，并乐于参与其中。鉴于此特殊学校的特殊教育数学教师可以尝试将游戏活动与生活联系起来，创设出生活化的游戏活动，促使学生在数学课堂中不快速成长，数学能力断提升和发展。例如，学生在学习“平均分”等内容时，特殊教育数学教师可以在课堂中准备一些铅笔或者糖果等与生活相关的材料，并组织传递游戏活动，以此保障每个学生都可以分到铅笔或者糖果，也促使学生在分一分的生活游戏活动中对于平均分有所理解。与此同时，在数学课堂中，教师还可以先借助多媒体播放一段关于平均分苹果的视频，待学生观看完视频后可以以小组为单位进行模仿，以此提高他们的数学学习热情，也在生活化的游戏活动中发展学生的数学思维和能力，使其真正做到学以致用。

（三）、创造生活实际机遇，发展学生数学能力

在特殊学校的数学课堂中，如果教师采用正常的数学教学方法很难满足学生的学习需求，更不能促使特殊类群的学生高效地掌握数学知识点的过程中数学能力也随之发展。因此，教师们可以结合特殊群体学生的特点实现创新。其中生活实际就是特殊教育学校学生最为熟悉的一种教学方法，教师们可以结合数学知识实用性较强的特点实现教学创新，创设出一些生活实际机遇或者问题，促使学生能够结合这些机遇和问题认识到数学知识学习的意义，并尝试将生活与学习联系到一起。在解决生活问题的过程中，特殊类学生的数学能力也会随之发展。例如，学生在学习“加减法”等内容时，特殊教育数学教师可以在课堂中创设出班级课桌和凳子的数量问题，引导学生通过数数的方式做出加法或者减法，在掌握知识的同时发展学生的数学能力。又如，学生在学习乘法知识的过程中，教师提出奖励零食的方式展开授课，促使学生可以带着愉悦的心情计算出自己所得的糖果或者其他零食的数量，并通过解决生活化的问题高效掌握简单的乘法知识点，为后续将知识运用到生活中奠定基础。

在新一轮课程改革背景下，教师们除了注重以生为主教育理念的实现以外，还提出了一些生活化教育教学的方法，促使学生能够紧密联系高效获取数学知识。特殊学校的学生天生具有一些局限性，所以生活化的课堂可以为其提供良好的学习环境，也更利于实现学以致用的效果。特殊教育数学教师可以通过各种方式实现特殊院校数学课堂的生活化教学，以此促使学生在生活化的氛围中快速成长。

参考文献：

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