小学数学教学方法的优化策略探究

来源:《中小学教育》杂志2025年1月下旬刊 作者:逄锦敏

山东省青岛市西海岸新区实验小学  逄锦敏

摘要：小学数学作为基础教育的重要学科，对于学生思维能力的培养和未来学习发展起着关键作用。教学方法的优劣直接影响教学效果与学生学习体验。本文深入剖析当前小学数学教学方法存在的问题，探讨优化教学方法的策略，旨在提升小学数学教学质量，促进学生全面发展。

一、引言

小学数学是学生认识数学世界、构建数学思维的启蒙阶段。良好的数学教学能够激发学生对数学的兴趣，培养其逻辑思维、空间想象、问题解决等多种能力。随着教育理念的不断更新和教育技术的发展，传统教学方法面临诸多挑战，优化教学方法成为提高小学数学教学质量的必然选择。

二、当前小学数学教学方法存在的问题

（一）教学方法传统单一

部分小学数学教师在课堂上仍以讲授法为主，教师主导课堂，向学生灌输知识。例如在讲解数学公式时，直接给出公式并要求学生记忆，然后通过大量练习题巩固。这种单一的教学方法使课堂氛围沉闷，学生缺乏主动思考和参与，难以激发学生的学习兴趣和探索欲望，限制了学生思维的发展。

（二）忽视学生主体地位

在教学过程中，一些教师未充分考虑学生的个体差异和学习需求，教学内容和进度按照统一标准进行。比如在讲解应用题时，不关注学生理解问题的不同角度和困难点，采用 “一刀切” 的方式教学，导致部分学生跟不上教学节奏，学习积极性受挫，无法真正发挥学生在学习中的主体作用。

（三）缺乏与实际生活联系

小学数学知识大多源于生活，但在教学中，部分教师未能将知识与生活实际紧密结合。以百分数教学为例，仅强调百分数的计算，而不涉及商场折扣、银行利率等生活中常见的百分数应用场景，使得学生对知识的理解停留在表面，难以运用所学知识解决实际生活中的数学问题。

三、小学数学教学方法的优化策略

（一）多样化教学方法运用

首先，创设生动有趣的教学情境，将抽象的数学知识融入具体情境中，帮助学生理解。如在教授 “认识人民币” 时，教师可模拟超市购物场景，设置不同价格的商品，让学生扮演顾客和收银员进行交易，在这个过程中，学生不仅能认识不同面值的人民币，还能掌握人民币的换算和简单计算，使学习变得生动有趣，提高学生的学习积极性；其次，要结合数学知识设计游戏活动，让学生在玩中学。例如在学习 “数的整除” 时，开展 “数字接龙” 游戏，规定只能说能被某个数整除的数，说错或超时的学生淘汰，通过游戏，学生在轻松愉快的氛围中巩固了数的整除知识，同时提高了反应能力和思维敏捷性；最后，要提出具有启发性的问题，引导学生自主探究。在教授三角形内角和时，教师可让学生准备不同类型的三角形纸片，通过测量、剪拼等方法，让学生自己探究三角形内角和的度数。这种方式培养了学生的自主学习能力和探索精神，使学生在探究过程中深刻理解知识。

（二）突出学生主体地位

首先，根据学生的学习能力、基础知识水平等因素，将学生分为不同层次。对于基础薄弱的学生，注重基础知识的巩固和基本技能的训练，如在学习整数加减法时，多安排一些简单的计算题；对于中等水平学生，设计一些具有一定难度的综合练习题，培养其知识运用能力；对于学有余力的学生，提供拓展性学习内容，如数学竞赛题、数学趣味课题研究等，满足不同层次学生的学习需求，使每个学生都能在原有基础上得到发展；其次，组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务。例如在学习统计知识时，让学生分组调查班级同学的兴趣爱好，然后进行数据收集、整理和分析。小组成员分工合作，相互交流讨论，在这个过程中，学生学会倾听他人意见，发挥各自优势，培养了团队合作精神和沟通能力，同时也提高了学生解决问题的能力，突出了学生在学习中的主体地位。

（三）加强与生活实际联系

首先，在课堂教学中，引入生活中的数学实例。在讲解 “圆的认识” 时，教师可列举生活中常见的圆形物体，如车轮、井盖等，引导学生观察这些物体的特点，从而引出圆的概念和性质。通过生活实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣；其次，布置与生活实际相关的作业，让学生运用所学数学知识解决生活中的问题。在学习了 “长方体和正方体的表面积” 后，让学生测量家中长方体形状的盒子的长、宽、高，并计算制作这个盒子所需材料的面积，通过这样的作业，学生能够将课堂知识应用到实际生活中，提高学生解决实际问题的能力，进一步加深对知识的理解。

四、优化教学方法的实施保障

教师专业素养提升是教学方法得以有效实施的核心要素。学校需构建常态化的教师培训机制，定期开展多元化培训活动。在教学理念更新培训中，引导教师深入理解以学生为中心的教育理念，使其充分认识到学生在学习中的主体地位，摒弃传统填鸭式教学思维。对于教学方法应用培训，通过案例分析、模拟课堂等形式，详细讲解情境教学法、游戏教学法、探究式教学法等在不同教学内容中的具体运用技巧，让教师能精准把握并灵活运用。同时，信息技术与教学融合培训不可或缺，教会教师运用多媒体软件制作生动课件、借助在线教学平台开展互动教学等，使教学手段与时俱进。

教学资源支持是优化教学方法的坚实后盾。学校应全力打造丰富的教学资源库，提供充足的图书资源，涵盖数学科普读物、趣味数学故事集等，拓宽学生数学视野。完备的教具是直观教学的有力支撑，如数学教学模型，在讲解几何图形时，教师借助模型能让学生直观感受图形特征，增强理解。多媒体课件的开发与运用，能将抽象知识具象化。尤为重要的是建设校园网络教学平台，一方面为教师提供海量优质教学资源下载，便于教师备课；另一方面为学生搭建在线学习和交流空间，学生可随时回顾课堂知识、参与讨论，促进知识内化，全方位为优化教学方法提供有力保障 。

小学数学教学方法的优化对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义，在今后的小学数学教学中，教师应不断探索创新教学方法，为学生提供更优质的数学教育，助力学生在数学学习道路上不断进步，为学生的未来发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]张香.深入解读教材,优化教学方法——以小学数学教学为例[J].西部素质教育,2019,5(04):229+231.

[2]姒建明,曹彩虹.“优化”思想方法在小学数学教学中的实践——以北师大教材为例[J].教育科学论坛,2018(04):44-46.