浅谈小学数学教育思维能力策略研究

来源:《中小学教育》杂志2025年1月下旬刊 作者:张福稳

砀山县砀城一小学  张福稳 

【摘要】：数学是基础教育阶段的一门重要学科，它不仅涉及多方面的知识和技能，更重要的是培养孩子的逻辑思维，抽象思维和创新思维能力。培养学生小学阶段的思维能力，在数学教学中具有难以取代的重要意义。教师在这一阶段应采用多元式教学方法，对课堂教学进行科学合理的设计，加强多元互动交流，使学生的学习兴趣逐步增强，以培养学生的思维能力为核心，促进学生数学课堂思维能力的活跃提升。在教学指导中提出了具体的方法，以如何在小学阶段培养学生的数学思维为根本。 

【关键词】：数学思维 学习能力 新课标 小学 

数学既是基础学科，又具有思维工具的作用。当前世界科技进步日新月异，儿童成长环境深刻变化，教育也在不断革新，数学思维能力在当今社会中的重要性日益凸显。数学思维能力既是数学解题的关键，又是学生综合素质的基础，又是学生创新能力的培养。但是，一些小学数学教育中存在重计算技巧、轻数学思维能力训练的现象；有些学生缺乏分析问题的能力，抽象问题的能力，推理问题的能力，解决问题的能力，使他们在面对实际问题时显得力不从心，力不从心。因此，如何有效地培养学生在小学阶段的数学教育中的数学思维能力，已成为当今教育界迫切需要解决的问题。

1、教师善于引导学生提出问题，培养学生灵活的思维模式

教师在教学当中要引导学生善于提出问题，往往提出问题比解决问题更为重要，所以教师要通过情景创设的模式引导学生，针对各项问题进行深层次的分析。并且教师要对学生进行一定的鼓励和引导，通过正面的表扬，让学生树立学习的自信心，从而激发学生对问题的思考能力。教师要帮助学生提出问题时，善于综合性的解决各类问题，通过有效的解决疑难的问题来提高自身对知识的深入分析能力。教师通过将重点知识与学生学习目标相互连接，使学生在学习当中能够有目的性的解决各类复杂性的问题，要将问题变得通俗易懂、生动形象，从而逐步提高学生对于知识的系统掌握能力。在学生学习各种新知识时，教师还可以培养学生的提问意识，通过启发和鼓励的形式，让学生养成在提问过程中积极表现自己的良好学习习惯，从而对学生提出各种问题的勇气和魄力给予更多的鼓励。教师通过设计具有趣味性的教学情景，以学生为主体让学生敢于大胆地表现自我，从而树立科学学习思想。

例如：教师在引导学生学习巜最小公倍数》这节课时，可以根据内容提出问题“为什么最公倍数要包含各自特有的质因数，还需要包含共有的质因数呢？“通过设问，引导学生边想边探，以问题为导向。教师必须要切记，问题不要提的过于随意，必须要体现出针对性，精心合理的设计才能够活跃学生的思维。

2.在学期中激发学生的兴趣，重点培养学生的思考力

兴趣是最好的老师，老师必须根据学生的兴趣进行合理的引导。由于学生在小学阶段的求知欲比较强，所以老师们可以利用数学方面的内容来培养学生的学习兴趣。教师要改变传统的教学方法，通过组织学生进行探索，让学生对于数学问题以及各类概念之间的知识进行科学的分析。教师通过引导学生在研讨当中互相启发，互相促进，从而对问题进行科学性的分析。这就需要教师能够结合新课程标准要求以及课堂教学内容，将数学提问与知识点完美衔接，使学生在教师的合理引导下，逐步增强理解能力，并且积极踊跃地进行探究。

教师在教学过程中要重视培养学生营造良好的学习氛围，教师必须以身作则，积极主动地参与数学学习活动，增强师生之间的交流与沟通，同时有效地运用多媒体教学工具，使抽象的数学知识具体化、具象化。这样的教学方式，相对于传统的理论讲解模式，能够让学生真正起到主人翁的作用。同时要引导学生规律并整理错题进行科学的分析，避免错误再次发生，从而锻炼学生的思维，培养学生的思维能力。还可以在课堂上布置小组讨论任务，要求同学们以小组为单位进行讨论交流，同学们可以畅所欲言，各抒己见，在探究的过程中，学生会对数学学习技能的学习逐步提高，沟通表达能力增强。这种创新的教学模式，对学生的兴趣更有吸引力，对学习的积极性也更有启发作用。

教师运用不同的方法解决各种问题，科学地交流信息，培养学生独立思考的积极性，使学生在思考中树立科学的学习理念，通过正面鼓励，让学生关注和探究。教师要培养小学生的创造性思维，通过启发式的引导让学生学会独立思考，使每一个小学生都能够健康快乐的成长。

3、重视学生的实战锻炼，提高解题技巧

由于小学生的思维比较简单，在学习过程中极易产生心理压力，因此，教师联系生活，激发学生的学习兴趣，是为了更好地让学生掌握复杂问题，增加学生在学习过程中的动力，拓宽学生的学习思路。比如：教师在几项教学中，为了更好地激发学生的学习能力，可以对教学用具进行创新，让学生通过对用具知识的掌握，学会动手实践，创造出教学用具，测量出各种物体的面积和体积，从而使每个小学生树立科学的学习思想，在创造和探索中提高学生的学习思维。教师为了更好地促进学生的创造性思维发展，就要重视自身学习观念的培养，教师通过遵循当前小学生的认知规律来进行教育，多鼓励小学生树立科学学习观，热情引导小学生在学习的过程当中多运动多思考，提高学生的创造能力。在原有的基础上方便小学生的学习和发展。教师也要使每一个小学生都能够设计具有趣味性的教学活动，从而提高自身对于问题的分析意识，完善自身的学习素养。

创新能力被视为推动社会进步、推动个人发展的核心动力，这是这个日新月异的时代。而在小学阶段，创新能力的培养，作为孩子形成思维和习惯的关键期，其重要性更是不言自明。作为课堂教学的探索者和引导者，教师要善于从真正优化数学课堂教学结构，营造良好的数学课堂教学氛围，让学生敢于在课堂上发表不同见解的同时，从多个角度探索出一条关于培养小学生数学学科创新能力的教学路子。教师应对学生的不同见解予以肯定，并给他们充分的时间和空间，使他们主动地去探究、去思考、去分析，使他们对所学知识的理解程度不断加深，创造性思维得到培养，探究能力不断提高。

【参考文献】：

1.邹绮云.小学数学教学中学生数学思维能力的培养探析[J].中华少年，2018（07）.

2.田静.简析小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].课程教育研究，2016（36）.

3.付学凤，曲春会.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中华少年，2015（27）.

4.谢艳.让学生成为自己的主人——小学生数学思维能力