落地与引领，让办学理念照亮学校变革

来源:《中小学教育》杂志2025年1月上 作者:范晔

承德高新区阳光四季小学  范晔

摘要：以学校为评估主体，在承认学校差异的基础上，阳光四季小学以“阳光教育”办学理念为引领，探索学校整体变革的校本化路径。旨在对阳光四季小学教育、教学、管理等办学实践进行全方位、立体化的扫描，以总结办学经验、寻找办学差距，促进学校健康、持续、快速发展。

关键词：办学理念 价值体系 德育

一个好的办学理念是教育思想、办学愿景和办学方略的“合金”。一所学校要想科学发展、持续发展，必须要有自己的理念体系和长远规划。构建学校的办学体系，必须遵循的基本原则是思路清晰、携领全局。基于学校管理中存在的差距性、碎片化现象，构建起逻辑性强、系统性强的学校管理框架，使办学体系的各部分相互关联、彼此依存、融会贯通、合而为一，从而实现学校管理的一体化推进和螺旋式上升。

一、治校办学理念先进、思路清晰

阳光四季小学在建校之初就确定了以“阳光教育”作为学校文化建设主题，三年来始终秉承“刚健笃实、辉光日新”的校训精神，不断强化“让孩子每天都迎接崭新的一缕阳光”的办学理念，恪守“奠基未来、照亮一生”的办学宗旨和初心，基于对教育的深刻理解，学校提出了把“人本、爱、创新”作为学校的核心价值，遵循“快乐成长、健康成才”的育人理念要求，着力培养“健康、聪慧、阳光”的少年儿童。

按照高站位思考、高起点谋划、高标准建设、高效率运行的要求，学校规划了“阳光学生、幸福教师、现代学校”的发展愿景，明确了学校未来的发展定位，确立了“依法治校、文化立校、开放兴校、创新强校”的治校方略，制定了“规范化—精细化—品牌化—品质化”四步走的发展战略。经过几年艰辛创业、规范管理、内强素质、外树形象的发展历程，学校发展呈现出方向清晰、目标明确、路径科学、治理有序的整体态势。置身其中，随时都能看到师生笑容里绽放出的阳光与自信，到处都焕发着灵动的青春活力、飘逸着阳光的味道，充盈着生机勃勃的精气神和满满的正能量。

二、学校管理人本、精细

现代学校治理中的一个重要原则就是构建扁平化的内部组织架构、分权赋职，给贴近第一线的管理组织者以更多的能量，为发挥他们的智慧才能让渡空间。阳光四季小学改变传统的垂直管理为扁平化管理，构建起“中心·学部”制管理体制，使学校管理重心下移，实现了短、平、快的高效管理。

在民主管理方面，学校充分发挥党支部、校委会、教代会、家委会等组织在民主决策、依法管理、科学治理中的作用，形成共育、共建、共融合力。

在制度建设方面，学校以章程建设为抓手，建立起精细化的现代学校制度体系，做到日常工作有法可依有章可循，重大改革于法有据。

三、学校价值体系和学校文化特色鲜明

共识是学校发展的基础。从对学校教育的哲学思考，到确立“奠基未来 照亮一生”的办学宗旨；从寻找新建校的立足点和突破口，到阳光教育文化建设主题的产生；从个体价值观的提炼到学校价值体系的形成；从对“阳光教育”内涵的解读到学校文化体系的构建；从核心素养的落实到课程体系的发展与完善；阳光四季小学鲜明的价值追求与独具特色的学校文化，让每个阳光四季人有了强烈的文化认同，找到了归属感。环境文化独具匠心的人本设计，让孩子们在典雅大气的校园中如沐春风；行为文化的礼仪化、仪式化、规范化，让孩子们的学习生活张弛有度、动静相宜；高雅的精神文化如明亮的灯塔，为扬帆远航的孩子指引着航向，以人为本的制度文化，让学校的一切工作井然有序。这里学习任由发生，这里教育无处不在。走进阳光四季小学，就会有被阳光温暖着的感觉，浸润于无声处静待花开。

四、构建充满生机活力的现代化教育体系

教学体系建设包括课程建设、课堂建设、评价建设和教育科研建设。学校按照“三点、两段、一线”的思路，构建起全时段、全方位、立体化阳光课程体系，即师生共进的阳光学校课程、家校共育的阳光家庭课程和社校共建的阳光社会课程。对于家庭课程和社会课程学校根据学生的年龄和学段特点，有针对性地精心设计和组织安排，在课程实施中采取主题化设计、项目化管理、模板化操作、绩效化评价的方式，使校外课程版块更具趣味性、实践性、多元性、主题性和创造性，为捍卫孩子的快乐童年打上了鲜明的时代印记。学校课程版块是在重新审视国家、地方、校本“三级”课程的基础上，将原有课程的行政分级按学生需求做重新归类，全面构建了“基础性课程、拓展性课程、创新性课程”三位一体的学校课程体系。在学校课程的实施上采取“国家课程校本化、校本课程系列化、课程整合模块化”策略。阳光四季小学的学校课程体系有三大亮点：第一、校本课程按一体化谋划、系列化设计，模板化实施，便于目标统整和分段落实。第二、教师“四养”课程作为支撑体系进入学校课程序列。第三、“三点”扩充了小学教育内涵，“两段”更加有利于阶段目标达成，“一线”即将立德树人的根本任务贯彻六年始终。其实，“三点、两段、一线”合起来就是“全面”，全面素质教育，全面落实“核心素养”，“德智体美劳”全面发展。

五、用“三全育人”构建立德树人新模式

学校始终把立德树人长效机制建设作为学校德育工作的主要抓手，推动社会主义核心价值观“进课程、进课堂、进头脑”，并以社会主义核心价值观为统领，构建贯穿六年的一体化德育体系，科学定位各年级德育梯度目标，合理设计德育内容、途径、方法，使德育层层深入、有机衔接。学校通过国家课程校本化实施的德育渗透，不断开掘和深化课程育人功效，也使得学科教学向学科教育转变，同时校本化德育课程极大地丰富了德育的课程载体，使抽象的德育目标具体化可操作，学校创设了浓厚的文化育人氛围，校旗、校徽、校歌、校训乃至校服无一不彰显阳光教育的文化力。学校充分利用传统节日和纪念日，经过精心设计，适时开展了主题鲜明、形式多样、喜闻乐见的教育活动，寓教于活动之中。不断通过制度建设完善管理育人，通过家校共育、社校共建、创新实践育人。从而构建起政府、学校、家庭、社会，协同育人的新格局。

   办学理念是学校发展的灵魂，凝练、完善、践行是校长的重要责任和神圣使命。校长要有意识、有才情、有智慧地让办学理念成为学校管理优化的指南，让优化的学校管理成为办学理念得以实现的保障。让学生感受幸福教育的滋养，让教师享受教育职业的幸福，让学校得以持续高位的发展。