初心守望·情怀践行：公办初中办学实践与育人体系构建

来源:《中小学教育》杂志2025年5月上 作者:张梅

 辽宁省沈阳市第七中学沈北分校 张梅

在基础教育均衡发展的时代背景下，公办初级中学的建设与发展承载着区域教育振兴的重要使命。本文以沈阳市第七中学沈北分校的办学实践为研究对象，从学校初创时期的系统性建构、教育理念的深耕细作、管理体系的创新实践及育人成果的多元呈现等维度，梳理新时代公办学校高质量发展的实践路径。

一、教育初心的践行：从理念萌芽到系统建构

（一）办学原点的价值锚定

作为两区合作办学的特色学校，整合了多方优质教育资源。在沈北新区教育布局优化的战略机遇期，沈阳市第七中学沈北分校应运而生。笔者作为从沈河区输入到沈北新区的管理人员，深感责任重大。学校以“办好人民满意的教育”为根本宗旨，在4万平方米的办学空间内，开启了从教育蓝图到现实样态的转化历程。初创阶段的核心任务，在于突破地域发展的客观限制，构建符合教育规律、适应区域学情的办学体系。面对生源结构的特殊性与师资构成的复杂性，学校确立了“明德启智，卓越育人”的办学理念，将“培养尚德、明礼、博学、笃行的时代新人”作为育人目标，为学校发展奠定了价值根基。

（二）初创时期的多维挑战与破局之道

学校筹建期面临着系统性建构的多重考验：从硬件设施的规划设计——涵盖数字化功能馆室的布局、校园文化空间的创设，到软件体系的搭建——涉及教师团队的组建、课程体系的架构，每一项工作都需从头谋划。在基础设施建设中，管理者深度参与教学设备招标、功能教室装修等环节，以教育专业性视角赋予物理空间教育内涵；在师资队伍建设中，面对青年教师占比高、教学经验不足的现状，建立“青蓝工程”培养机制，通过全流程的教学指导、常态化的听评课制度，助力教师专业成长。

二、管理哲学的凝练：校长领导力的实践范式

（一）核心领导力的本质内涵

校长作为学校发展的掌舵者，其专业素养与精神品格决定着办学方向与育人高度。在学校发展进程中，管理者展现出三重核心特质：其一，教育情怀的坚守，以对教育事业的深刻热爱为动力，将学校视为实现教育理想的实践场域；其二，专业能力的支撑，从教学管理到行政管理的跨界整合，在设施设备参数论证、校园文化顶层设计等专业领域展现决策智慧；其三，精神力量的凝聚，以“以校为家”的奉献精神感染师生，在披星戴月的日常坚守中塑造团队文化，形成“上下同欲者胜”的发展共识。这种融合专业理性与人文关怀的领导范式，成为学校突破初创困境的关键力量。

（二）组织管理的协同机制建构

学校发展依赖于高效的组织架构与协同机制。在干部队伍建设中，通过“选拔—培养—赋能”的立体化培养体系，打造了一支“来之能战、战之必胜”的管理团队。14名中层干部在实践中磨砺成长，四位副校长，彰显了学校“给想干事者机会、让能干事者成长”的人才培养理念。在管理实践中，建立“全员参与、全程管理”的工作机制，从校园文化建设的全员研讨到教育教学改革的集体攻关，形成“人人都是学校发展主体”的治理格局。

三、育人体系的创新：全人教育的立体实施

（一）办学宗旨的深度诠释与实践转化

“全面育人，卓越育人”的办学宗旨，体现了对教育本质的深刻理解——教育的价值不仅在于知识传授，更在于人格塑造与潜能激发。学校拒绝精英教育的单一取向，秉持教育公平理念，致力于为每一位学生提供适切的教育。在课程建设中，构建“基础课程夯实根基、拓展课程激发潜能、实践课程培育素养”的三级课程体系，27门校本课程覆盖科学艺术、社会实践等多个领域，满足学生多样化发展需求；在德育实践中，以“全员参与”为原则设计校园活动，每两年一届的大型艺术节，让每个学生都成为舞台主角，在沉浸式体验中培育自信心、创造力与团队精神，实现“人人有舞台、个个能出彩”的育人追求。

（二）教学改革的专业深耕与质量提升

教学质量是学校发展的生命线。针对青年教师教学能力薄弱的问题，建立“全周期培养机制”：从入职初期的“一对一”导师制，到成长期的“教学比武”“课题研究”，再到成熟期的“名师工作室”建设，形成阶梯式成长路径。管理者发挥学科专业优势，深入教学一线，开展常态化听课、评课与备课指导，将先进的教育理念转化为具体的教学策略。通过五年深耕，教师队伍实现从“经验型”向“研究型”的转变，教学质量稳居区域前列，形成“低进高出、全面发展”的办学特色，印证了“教育是慢的艺术”的深刻内涵——以耐心与智慧守护成长，以专业与专注成就未来。

四、办学成果的检视：从实践探索到价值升华

（一）多元育人成效的立体呈现

经过五年深耕，学校构建了“五育并举”的育人格局：德育工作以“感恩教育”“责任教育”为核心，培育学生健全人格；智育工作以“深度学习”“思维训练”为重点，提升学生核心素养；体育工作以“阳光体育”“特色社团”为载体，强健学生体魄；美育工作以“艺术实践”“审美培育”为路径，陶冶学生情操；劳动教育以“校园劳动”“社会实践”为平台，培养学生劳动精神。在2023年中考中，学校实现区域公立学校升学成绩的历史性突破，更重要的是，毕业生展现出的综合素质与发展潜力，得到社会广泛赞誉。

（二）区域教育的示范价值与未来展望

作为区域教育协同发展的典范，学校的办学实践彰显了三大启示：其一，优质教育的关键在于人的发展——校长的教育情怀、教师的专业成长、学生的个性发展构成办学核心；其二，文化建设是学校发展的深层动力——通过理念引领、制度保障、行为践行，形成可持续发展的精神纽带；其三，教育创新需要回归本质——在尊重教育规律的基础上，探索适合校情的育人模式，拒绝功利化、同质化发展。面向未来，学校将继续秉承“用心做教育”的信念，以更开阔的视野、更务实的行动，构建具有未来指向的教育生态，为培养“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的时代新人奠定坚实基础。

结语

教育是一场向美而行的遇见，是一段静待花开的守望。沈阳市第七中学沈北分校的办学实践，是新时代公办学校守正创新的缩影——在困境中坚守初心，在探索中凝练智慧，在实践中升华理念。当教育管理者以脚步丈量每一寸土地，以心灵倾听每一个声音，以行动践行每一份承诺，便会在时光的淬炼中，收获教育最本真的美好。未来，愿更多教育同仁携手同行，以理想为帆，以信念为舵，在基础教育的广阔海洋中，谱写属于新时代的育人华章。