自然拼读法在小学英语教学中的实践探析

来源:《中小学教育》杂志2025年5月上 作者:张银花

江苏省启东市新安小学  张银花

摘要：语感与拼读技巧对学生的英语能力影响显著。小学英语教师应着重引导学生掌握自然拼读法。借助语境创设，指导学生领悟拼读规则，重视拼读实践积累，助力学生构建并强化自然拼读体系。运用这一英语学习方法，培养拼读兴趣，增强拼读技能，提升学生的拼读素养。

关键词：小学英语；英语单词；自然拼读

在小学阶段，英语学习中最为关键的是对词汇发音及拼写的掌握。尽管学生的语感对其拼读能力影响显著，但通过教授适当的拼读技巧，可以显著提高他们的拼读能力。与汉语习得类似，英语词汇的发音需实现“音形义”的统一。在小学英语课堂中，笔者采用“自然拼读”策略，有效提升学生的英语学习热情，并强化其学习自信。

一、创设语境启拼读，自然之法悟中求

作为英语教育领域的重要教学手段，自然拼读法通过建立字母与发音的对应体系，使学习者掌握词汇拼读的普遍规律及特殊现象。相较于机械记忆等传统方法，该方法能够有效提升学习者的语音辨识能力，深化其对英语语素的理解，同时促进其自主学习能力的培养。

在英语教学中，教师要创设拼读语境，将一些简单的英语单词呈现出来，引导学生在情境中进行英语表达，引导学生在表达中熟练英语的拼读。学生在语境中，不仅进行英语拼读，而且运用英语拼读进行言语交往。在英语表达、英语交往中，学生逐渐熟悉了英语的拼读规则。比如教学译林版小学英语三上Unit 4 《My family》拼读教学中，笔者引导学生制作“家庭树”，将英语拼读单词如father、mother、brother、sister、grandpa、grandma等单词巧妙地融入其中。学生从家庭中带来了家庭成员的照片，将它们悬置在“家庭树”上，然后分别进行介绍，比如“This is my father”“My father is tall”等等。在这个过程中，学生对于这样的字母组合——“ther”“pa”“ma”等的发音有了深刻地领悟。情境，是英语自然拼读法的重要载体、媒介，借助于情境，学生不断地进行英语拼读操练，进而逐渐清晰、熟悉了常见的英语词组中的字母组合的发音、拼读规则等。

二、掌握规律筑基础，多元法则系统收

英语由26个字母构成，包含元音与辅音两类。教师应指导学生探索词汇发音规则，学习拼读方法，进而独立完成单词拼读。作为一种高效工具，拼读技巧显著提升学生的英语学习效率，为其阅读与写作奠定坚实基础。在英语课堂中，教育者可灵活运用各类标识符号指导学生正确发音。借助自然拼读法的熟练运用，能够有效培养学生的独立认读与记忆能力。

在英语教学中，运用“自然拼读法”最为关键的就是引导学生掌握“拼读方法”。比如元音字母发本音时，可以引导学生在元音字母底下用圆点作一个标识。如“nice”这个单词，就可以在字母“i”下画个圆点。通过这样的教学引导，不仅能让学生认识到某些字母的发音，更能巩固学生对某些英语字母的发音。教学中，教师可以引导学生联想，比如由“My”想到“fly”“sky” “cry”，由“house”想到“mouth”，等等；可以用手势进行比划，让学生区别长短音，让学生开口的大小，等等；可以借助于歌谣，让学生将字母名、字母形以及字母音与代表单词的发音、图片等相结合，从而让学生自然习得；可以引导学生进行单词拆分，比如将“classroom”这个单词，拆解成“class+room”；还可以设置一些益智游戏，比如在学习“I like dogs”这样的句子时，教师可以将“dog”“cat”“pig”等动物图片呈现，让学生进行标注、朗读；还可以引导学生进行拼读迁移，比如学生认识到在拼读“father”之后，自然能拼读其它英语单词中的“ther”的发音，等等。英语自然拼读教学法，在教学中还可以与汉语拼音等有机结合起来，借鉴汉语拼音的部分识读方法，同时又要引导学生把握差异，区分二者的不同点。

三、沉淀积累成习惯，音形融通韵自流

在英语教育实践中，教师应重视语音辨识的逐步积累，这不仅涉及教学策略的引导，更需关注学生的长期习得。教育者应当为学生构建良好的语音辨识环境，创造充分的实践机会，使学生在语音学习中既能掌握技巧，又能培养持久的兴趣。通过引导学生养成自然拼读的习惯，使其具备见词即读的能力。掌握了这一方法后，学生在学习单词时不再依赖模仿或谐音记忆，而是能够直接读出单词。从语言习得的角度来看，自然拼读法与人类认知规律高度契合。积累作为英语学习的基础要素，是小学阶段必须培养的核心能力。通过自然拼读的实践过程，学生能够逐步构建知识储备，这不仅增强了学习驱动力，更成为调动其运用该方法积极性的核心因素。

那么，如何让学生进行拼读积累，培养学生的自然拼读习惯呢？笔者认为，教学中教师要在学生自己的拼读认知水平上去勇敢地尝试，让学生主动地接受新知识，去感受、体验不同字母的相同读音以及相同字母的不同读音。通过比较、变式等，建构学生的自然拼读知识体系，总结自然拼读方法，建构学生的拼读认知结构，提升学生自然拼读能力。“自然拼读法”要力图做到“音形合一”，做到“音不离词，词不离句”。要将某一个单词的拼读放置到词组中、句子中。比如教学这样的一个英语词汇——“name”，该单词中有两个元音，不仅要让学生感受到“先辅后元”的拼读原则，更要让学生认识到，“一个单词只有两个元音，且元音e位于词尾，则末尾的元音不发音且另外一个元音通常发长音的规律”。教学中，教师要有意识地对相关的音素进行合并练习。这样的练习，不仅能深化学生对英语中的元音、辅音作用的理解，更能让学生感悟到英语中的音形之间的对应关系。教学中，教师要设置相关的联系，巩固学生的发音规律的认知。要密切关注学生的英语学习变化，对学生的不正确的发音加以指正、纠正，从而逐步地培养学生的自然拼读习惯。

通过音形结合强化拼读认知，提升英语教学效果，达成拼读教育目标。自然拼读法在小学英语教育中展现出显著成效，尤其在语音要素、词汇掌握及阅读理解方面表现突出。教师需更新教育理念，强化专业能力，深入理解该教学法的原理与实施策略。通过激发学生求知欲，培养其语音辨识与拼读认知，进而提升其英语读写技能与整体学习效能。

参考文献：

[1]潘培.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].中学生英语，2018（48）：42.

[2]郁姣.自然拼读，开启语音教学新天地——浅析如何将自然拼读法应用于小学英语语音教学[J].科学大众（科学教育），2018（08）：30.

[3]李玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用价值[J].校园英语，2018（48）：149.