体育教师促进学生体质健康的策略研究

来源:《中小学教育》杂志2025年5月上 作者:张勇

眉山天府新区第一中学  张勇

【摘要】在新时代背景下，党和国家对学生体质健康的重视程度不断提升，但目前，我国学生的身体素质却面临着逐年下降的局面。学校体育作为促进学生体质健康的重要途径，肩负着全社会新生代的健康重任。其中，体育教师是学校体育教育工作的组织者，其在促进学生体质健康方面的作用愈发凸显。

【关键词】青少年体质健康；学校体育；体育教师

新时代，党和国家对青少年体质健康高度重视，尽管如此，我国学生的身体素质却呈现出持续走低的趋势。为了促进青少年的全面发展，我国颁布了一系列纲领性文件。2016年10月，中共中央、国务院正式发布《“健康中国2030”规划纲要》，标志着健康中国构想正式上升为国家级战略。2019年9月，国务院办公厅颁布《体育强国建设纲要》，意味着我国体育强国建设步入新征程。2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合发布了《关于全面加强与改进新时代学校体育工作的意见》，这充分体现党和国家对青少年体育的高度重视。在上述重要文件中，不仅强调了体育对健康促进的作用，而且对学校体育提出了更高的要求。

一、体质健康概述

随着时间的推移和社会的发展，体质健康的概念也发生了深刻的变化。早期观念普遍将健康定义为无疾病、体力未衰，即所谓的无病即健康。现在，人们开始认识到健康是一个多维度的概念，它强调的是人在身体、心理、社会适应等各个方面都达到和谐与平衡的状态。在我国，针对大规模人群的体质调查研究，通常聚焦于人体形态、生理功能以及体能与运动技能等维度，很少触及心理健康与适应能力等方面。这一现象很大程度上源于心理健康及适应力评估手段的不统一性。

值得注意的是，我国青少年学生的体质健康状况是一个亟待关注和解决的问题。体质健康领域显示，学生中的肥胖与近视问题日益严峻，体态、生理机能及体质发展失衡显著。相较于20世纪末，部分学生的身体素质与运动技能呈现回落趋势。由此表明，我国学生体质健康状况仍需持续改进与提升。在这一背景下，从事学校体育工作的体育教师在促进学生体质健康方面发挥着不可替代的作用，对这一角色的深入研究，不仅能够提升体育教学的效果，还能够为制定相关政策和促进学生全面发展提供重要支持。因此，加强对体育教师工作的研究具有重要的价值和必要性。

二、学校体育是促进学生体质健康的重要途径

学校体育肩负着全社会新生代的健康重任，它作为学生日常生活中的重要组成部分，对于促进学生的体质健康具有不可或缺的作用。《健康中国》指出，预计2030年，国家学生体质健康标准达标优秀率25%以上，这也是中华人民共和国成立后最为明确的体质健康提升目标。《体育强国》明确提出，学校体育要着重培养青少年良好体魄与健康生活习惯，特别强调了学校体育在青少年体质健康促进中的重要性。因此，在此视域下，应当结合学校体育对青少年体质健康促进的相关因素，从学校体育层面加强体育工作，以实现体育教育质量和水平的根本性提高。

三、体育教师视域下学生体质健康促进发展路径

（一）完善体育法律体系，依法保障体育教师权益

为改善体育教育，国家应不断加强顶层设计，保障体育教师相关权益。2020年8月，体育总局、教育部联合颁布《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，此文件凸显了党委和政府在推进体教融合、促进青少年全面健康成长中的核心引领作用，标志着中国在青少年体育教育领域迈出了重要一步。2020年10月，中共中央、国务院联合发布《深化新时代教育评价改革总体方案》，表明学校体育评价改革的目标及其路径被进一步明确。自2021年起，教育部相继推出《全面打好学校体育美育改革发展攻坚战》《教育部关于推进学校体育美育教学改革的通知》等政策文件，专注于确保体育与健康课程的全面开设、保障体育活动时间以及提升体育教学的品质等。尽管当前针对学校体育教育的政策文件众多，但法律及法规的支持却显著不足。体育法虽提供了基本框架，但在具体执行层面缺乏细化规定，对于学校违反体育法的行为缺乏明确的法律责任限定，未能构筑一个规范且完善的体育法治体系。因此，国家应陆续出台相关政策，落实体育教育在学校体育中的正当地位，充分保障体育教师权益，提高体育教师的工作热情。

（二）合理分配教育资源，助力体育教师高质量教学

合理分配教育资源，加大体育相关资金投入，是提升体育教师教学质量和促进学生体质健康发展的关键措施。现在很多农村学校仍存在场地小、场地差、无场地的情况，为了确保城乡区域之间的教育资源分配更加均衡，必须加大对农村和偏远地区学校的体育设施建设和资金支持的力度。与此同时，应依据校园规模及师生比例进行调整，同步扩充学校体育健康教育经费，特别要加大对偏远与经济不发达地区乡村学校的支持力度，确保残障及智力障碍学生的健康教育项目得到充分关注，促进体育与健康教育改革的全面展开。通过改善体育设施和增设健康教育专项资金投入，可以很好地解决体育教师在体育教学过程中无场地开展训练与教学的问题，切实保障健康教育在学校体育中开花结果。

（三）更新体育观念，肯定体育教师的劳动价值

学生体质健康建设需要更新体育教育观念，凸显体育教师地位。由于应试教育在我国教育中具有浓厚的色彩，我国传统的学校体育教育被忽视甚至被边缘化，地位不高。应试学科教师轻易霸占体育课，不仅让学生在思想上忽视体育教育，而且也打击了体育教师的工作积极性，这种现象致使我国学生的身体素质逐年下降。因此，必须对传统体育教育进行变革，改进学校体育课程，尊重体育教师地位，让体育教师顺利开展教学工作。上述措施，可以有效肯定体育教师的劳动价值，促进学生体质健康，并为培养健康、有活力、全面发展的新一代作出贡献。

在体育教师视角下，促进学生体质健康是一项长期的系统工程，难以短期内一蹴而就，需要做好长期规划与部署，实现政府、社会、学校与体育教师自身的协同发力。并且，体育教师作为这一系统工程的关键执行者，其专业素养和教学实践对于实现学生体质健康的提升具有决定性的影响。

参考文献

[1]中国学生体质与健康研究组.2010年中国学生体质与健康调研报告[M].北京:高等学校出版社,2011.

[2]毛振明,张媛媛,邓熙浩.科学运动与健康促进是新时代体育与健康课程的历史责任——兼论“大单元”“走班制”与“三精准”的新策略[J].武汉体育学院学报,2023,57(10):5-11,37.