教干管理工作倦怠问题解决路径浅探

来源:《中小学教育》杂志2025年5月上 作者:孙树芳

沭阳华冲高级中学  孙树芳 

摘要：教干作为学校各项工作管理者，工作一段时间对学校各项工作管理驾轻就熟后，随着迎接新的挑战越来越少，成就需要满足感愈来愈趋向平淡或平缓，也会产生对管理工作的倦怠情绪状态。学校要走上快速高质量发展之路，教干管理过程中的倦怠问题就成为拦路虎或绊脚石。如何解决教干队伍建设中的管理工作倦怠问题呢？首先，要重回初心与使命，强化目标引领。其次，要善于学习，才能精进。第三，要不懈探索破解教干队伍建设中的管理工作倦怠问题路径，为学校教育教学高质量发展不断提供动力支持。

关键词：教干  管理工作倦怠  解决路径  浅探

职业倦怠是个体身心疲劳与耗竭的情绪化状态。教师职业倦怠是教师由于职业、社会和个人等因素在一定工作阶段后会自然产生的一种现象。同样，教干作为学校各项工作管理者，工作一段时间对学校各项工作管理驾轻就熟后，随着迎接新的挑战越来越少，成就需要满足感愈来愈趋向平淡或平缓，也会产生对管理工作的倦怠情绪状态，学校要走上快速高质量发展之路，教干管理过程中的倦怠问题就成为拦路虎或绊脚石。

如何解决教干队伍建设中的管理工作倦怠问题呢？

美国著名心理学家威廉•詹姆斯说，“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”教师在其任职的最初阶段专业知识和技能等上升较快，一般而言，三到五年就完成起始期到发展期。接着，再到成就期，有的再到高成就期。然后，才走向下滑期、衰败期，这样就形成一个上抛物轨迹。研究表明，这下滑、衰败常常伴随着教师的职业倦怠，教干管理过程中要想克服倦怠也要像教师一样寻找“第二曲线”，努力拼搏，成就“第二曲线”甚至“第三曲线”。

首先，要重回初心与使命，强化目标引领，重拾担当与作为，不能让奋斗过程中任何因素迷雾遮住了人生最终奋斗目标，并且将个人价值的实现紧紧与学校的高质量发展或内涵提升等事业的进步结合在一起。这样所有的追求才会成为快乐持续的源泉，人生自我规划这一追求实现的方式也才会更有意义。没有自己目标的人就为别人的目标而努力；没有自己职业生涯规划的人就生活在别人的职业生涯规划里。

其次，要善于学习，才能精进。向时代学习，向优秀传统文化学习，向专家领导学习，向卓越的同行学习，向前沿理论先进理念学习，向现代管理典范学习，甚至也要向伟大学习……总之，伴随着学校管理的全过程，学习始终在路上，而且还要善学、乐学。比如，石家庄精英中学校长李金池先生过去刚做衡水中学校长时曾利用周末时间行程1600千米，连续考察四所学校，学习他们的办学经验；一年要出去40余次学习，一点一滴学习，一点一线一面一体改变，成就了衡水和精英这两所全国高中教育的名校。2021年已近古稀之年的他办成天花板式的石家庄精英中学，还在学习崔其升校长的办学经验；2023年正月十二还跑到云南师大附属镇雄中学胡克州校长处学习。“我每天都在改进！2023年才真正做到大课间三个3分钟学生班主任老师演讲点评总结模式质量过关。”因此，我们要坚持以问题为导向，以项目推进为抓手，用联系的发展的系统全面的观点持续学习，不断提升管理服务水平和质量。

第三，要不懈探索破解教干队伍建设中的管理工作倦怠问题路径，为学校教育教学高质量发展不断提供动力支持。我将从四个方面进行具体阐述：

一是以思想破冰引领精神提振，拒绝思想“倦怠”。有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。作为教干，要常想初心，增强使命感，树立坚定的理想信念。回首党的百年奋斗路，正是因为有了无数的思想破冰干部，才有了今天的繁华盛世。作为学校管理者，如今更应担负起“不忘初心、牢记使命”学校发展的政治责任，坚守正确的三观，摆脱温水煮青蛙的困局，深刻树立起全心全意为师生家长服务的意识。当前，教干的首要任务是把学校的事当成大事，当成自己的事，和师生零距离接触，对其切身利益设身处地换位思考，提前谋划，统筹安排，了解他们的所需所盼。

二是以正向激励打破干多干少、干好干坏一个样的怪圈，拒绝担当“倦怠”。心有多大，舞台有多大。教干自身要不断扩大格局，有多大担当才能干多大事业，尽多大责任才会有多大成就。作为教干尤其是青年教干要勇于挑最重的担子，接最烫的“山芋”，啃最硬的“骨头”，书写新时代学校新发展阶段的新作为新担当美丽答卷。教干还要扎根老师中间，扎根学生中间，扎根课堂中间，扎根学校管理的方方面面和角角落落的各个环节和各个细节处，真正俯下身子做点具体事、实在事，做经得起时间检验历史检验的事。

三是聚焦短板用心提升能力，增强自信，拒绝能力“倦怠”。实干兴邦，空谈误国。对学校管理而言，夸夸其谈者，往往会误校。教干，“干”是第一位，作风好不好，不是看话说得漂亮不漂亮，关键在于干事行不行。坚持一切从实际出发，树立终身学习的观念。知识更新不断加速，群众需求日益多元化，学校教干需要拥有更广博的知识储备、更丰富的经验积累、更巧妙的工作方法。切不可一路能力躺平，要增强“逆水行舟，不进则退”的意识和与时俱进的管理技能。作为AI人工智能时代的教干，及时“充电”蓄力量就显得尤为重要，要不断加大力度，提升我们教干自身专业素质和解决问题的能力，对涉及学校发展、教师发展和学生成长诸方面很有意义，坚持问题导向，坚持项目引领，坚持守土有责，努力把问题解决在萌芽状态，坚决避免“小事拖大，大事拖炸”。

四是不断健全考核评价机制和奖励机制，拒绝机制“倦怠”。作为学校管理者的教干要以积极主动的态度，研究分析解决问题，将不透明、阴暗和师生怨言较高的问题展露在阳光之下，追求更加相对的公平，尽力减少负能量传播源和路径。比如，石家庄精英中学自李金池先生2010年12月底担任校长以来制定了严格规范的“三备两研”备课制度、激情展示和小组建设制度、注重实效的评课制度和精选习题与限时练习制度等一系列制度，大大保障高效课堂的顺利持续开展，切实有效地激励教干教师不断挖掘和提升内在教育教学创造创新的潜力和能力。

当然，探索破解教干队伍建设中的管理工作倦怠问题路径，远远不止这几个方面，有的甚至需要在今后的学校管理中要不断发现，不断创新。