教好高中思政新课程要做好“五个讲”

来源:《中小学教育》杂志2025年5月上 作者:王信丰

 江苏省滨海中学   王信丰

在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记发表重要讲话，深刻阐述了办好思政课的重要意义、前进方向、根本任务、指导思想，并对办好思政课的教师作用、课程建设、教学改革、领导力量等方面提出了明确的要求。结合新版《普通高中思想政治课程标准》，落实“八个统一”，高中政治新课程教学应该努力做好“五个讲”。

一、新课程教学必须旗帜鲜明讲政治

习近平在十九届中央政治局第六次集体学习时指出：“政治方向是党生存发展第一位的问题，事关党的前途命运和事业兴衰成败。我们所要坚守的政治方向，就是共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想、‘两个一百年’奋斗目标，就是党的基本理论、基本路线、基本方略。”政治是经济的集中表现，政治的核心问题是国家政权问题。近代中国积贫积弱，中华民族几近亡国灭种。中国共产党领导中国人民经过28年艰苦卓绝的斗争，取得了新民主主义革命的伟大胜利，建立了一切权力属于人民的共和国，中国人民从此站起来了，中华民族由此屹立于世界东方。改革开放40年，中国人民、中华民族在党的领导下依托日益完善的人民代表大会制度、广泛的协商民主制度、公有制为主体的基本经济制度、按劳分配为主体的公平分配制度，实现了由站起来到富起来到强起来的伟大飞跃。

二、新课程教学必须科学严谨地讲真理

马克思主义是关于自然、社会、思维发展一般规律的学说；是关于社会主义必然代替资本主义，最终实现共产主义的学说；是关于无产阶级解放、全人类解放、每个人自由全面发展的学说；是指引人类创造美好生活的行动指南。马克思主义基本原理是对经过实践反复检验而确立起来的具有普遍真理性的马克思主义基本立场、基本观点、基本方法的集中概括，实现了实践基础上科学性、革命性的统一。马克思主义始终坚持立足人民改造世界的伟大实践，始终坚持一切从实际出发，始终坚持不断回应时代发展的需求，因而具有与时俱进的理论品质。高中政治新课程教学要科学地讲清楚马克思主义产生的社会根源、阶级基础；要严谨地讲清楚马克思主义为什么是科学的，为什么又是革命的；要系统地讲清楚马克思主义的人民本质、阶级本质；要透彻地讲清楚马克思主义的科学的世界观和方法论；要全面地培养学生运用马克思主义的立场、观点、方法参与社会生活并发现问题、思考问题、解决问题的能力。

三、新课程教学必须积极主动地讲主流

当今世界，经济全球化深度发展，世界多极化纵深发展，社会信息化高度发展，文化多样性融合发展，民族文化、思想观念交流与斗争并存；渗透与抵制并存；借鉴与排斥并存；机遇与挑战并存。人们的价值观念、价值取向越发多元，意识形态领域争夺主导权的斗争异常复杂。习近平总书记深刻指出：“一刻也不能放松和削弱意识形态工作。思想防线被攻破了，其他防线就很难守住。我们必须把意识形态工作的领导权、管理权、话语权牢牢掌握在手中，任何时候都不能旁落。”“意识形态决定文化前进方向和发展道路。”面对心智尚未完全成熟的青少年，高中政治新课程教学必须积极主动地关注、介入青少年的思想政治素养的形成与发展，必须坚定地、自觉地、自信地坚持马克思主义“主心骨”和“主旋律”。

四、新课程教学必须丰富多彩地讲生活

习近平强调，推动思想政治理论课改革创新，要重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。高中政治新课标也建议“走出教室，迈入社会实践活动的大课堂”。新课标提出思政课要培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养。很难想象，依靠一本教材，单靠课堂教学能够培育学生的综合核心素养。辩证唯物主义认识论认为人的认知规律是从个别到一般再从一般到个别的螺旋式上升过程。再优秀的思政课本，也不可能完全容纳变化发展的大千世界。没有生活体验的思政课教学必然走向照本宣科，必然失去足够的吸引力。高中政治新课程教学必须尊重学生的基本认知规律，必须走进生活，通过设计丰富多彩的社会实践活动，让学生感知真实的民族奋斗史，让学生感知波澜壮阔的党和人民同心同德的艰苦创业史，学生才能深刻理解为何我们要坚持社会主义核心价值观，进而形成更加自觉的政治认同；通过设计高质量的研究性学习活动，让学生在观察生活中发现问题，让学生在分析问题中学会思考，让学生在合作探究中学会解决问题，学生才能在实践中增长才干，才能形成求真务实的科学素养；通过组织广泛的公共参与，让学生懂得行使权利，让学生勇于承担责任，让学生正确处理权利和义务的关系，学生才能增强参与社会生活的能力，才能形成公民意识和法治素养。

五、新课程教学必须立足主体地讲主导

习近平总书记对思政课教学提出“教师主导、学生主体、启发教学”的基本建议。这一建议也是被国家新版高中政治课程标准所确认的普遍教学原则。按照这一建议，课堂设计时，老师必须精讲，否则就没有学生充裕地学；学生必须多练，否则就没有解决问题的过程；师生、生生必须互动，否则就没有活动的体验。新课程标准反对用教师的思维代替学生的思考；反对一讲到底、详略不当、无视学生的“满堂灌”。政治新课堂除了要给学生合理的时间以外，教师还应该做好两件事情：一是设计好单一讲授的课堂环节，讲学生自主学习难以解决的问题；二是扮演好学习导航的角色，用情境糅合知识与生活，用问题激发思考与探究。课堂多练一定不仅是多做题，它起码应该包括以下内容：更多地阅读，在阅读中培养概括主旨、关注细节的能力；更多地操作，在操作中培养组织材料、分析问题和解决问题的能力；更多地表达，在表达中培养提出问题、缜密思考、查漏补缺的能力。课堂设计必须有新思维，不要总舍不掉课堂习题，要在学生动手和动口上充分地发挥想象力，让学生自己动起来，这才是真正的思维训练，这才是动手、动口，用心又用脑。没有充分地沟通，没有思想的碰撞，政治课堂永远谈不上心智的启发。

高中政治新课程担负着特殊的立德树人使命，它对中学生健康人生价值观的形成起着关键性的、不可替代的作用。高中政治新课堂正是这种使命和作用得以实现的主阵地。政治新课堂必须以习近平总书记的讲话精神为指导，以培养学生的学科素养为宗旨，与时俱进、关注生活、以生为本，让师生共享课堂，让师生分享生活，让师生互通人生与生活的智慧。