培根铸魂，以德育人 ——河北省沧州市第十三中学德育工作实践与思考

来源:《中小学教育》杂志2026年5月上 作者:王振山

河北省沧州市第十三中学   王振山

习近平总书记明确指出，基础教育肩负着立德树人的重要使命，必须大力加强思想政治教育和品德教育，深入推进社会主义核心价值观教育，引导学生树立自尊自信、自立自强的品格。多年来，我校始终坚持“育人为本，德育为先”的办学理念，以“立德树人”为根本任务，将教学工作摆在核心位置，实施科研兴校战略，积极推动多媒体辅助教学，以素质教育为基础，以课堂教学优化为着力点，以服务学生未来发展为导向，不断健全教学管理机制，探索先进的教学理念与特色，逐步形成独具风格的育人模式。学校紧紧围绕立德树人根本任务，着力培育担当民族复兴重任的时代新人，坚持德育优先、精心育人，持续夯实德育根基，完善德育体系，增强德育感染力，创新评价方式，突出德育实效，全面提升德育工作水平。

一、思政领航，学风优良筑根基

教育的根本在于立德树人，优良学风是学校立校之本、学生成长之基，集中体现学校精神风貌，也是教书育人的内在要求。良好的学风，更是学校提升教学质量、培养优秀人才的基本保障。积极向上的校风和学风，能够为学生营造健康有益的成长环境，构建和谐共生的教育生态，使思想政治工作潜移默化，给予学生人生启迪、智慧光芒和精神力量。

（一）捕捉日常小事，挖掘教育契机

教育是一项“大”事业，旨在培养能够担当民族复兴重任的时代新人；同时，教育也体现在“小”切口之中，每一件细微之事都可能蕴含教育的良机。学校作为育人的重要场所，其每一个空间、每一次活动都可生发出教育的力量。作为校风的引领者和思想的塑造者，我校校长尤为关注发生在师生身边的细微之事，留心师生的言语与情绪变化，挖掘其背后的深层信息，及时进行处理与引导，努力化解矛盾、凝聚共识。学校要求教师心中时刻装着教育，眼里善于发现，及时捕捉身边事件所反映的教育信息，形成典型案例，并运用于日常教学实践。例如，初一二班有学生发现，部分到校较早的同学主动帮同桌摆放好桌椅。学校以此为契机，组织召开了“替同桌放凳子，共建友爱班集体”主题班会，会上同学们踊跃发言，表达了帮助同学、互相体谅的心声，现场气氛热烈，友爱情感充盈班级，有力推动了班风学风建设。

（二）推进思政课程，发挥关键作用

习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，以深邃的历史视野、宽广的国际眼光、长远的战略思维，深刻阐明了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本性问题，为新时代学校思想政治教育的创新发展指明了前进方向、提供了根本遵循。为深入贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，充分发挥思政课的关键课程作用，学校在课程设置和教学内容上深化改革探索，努力寻找提升思政课吸引力的有效途径，擎信仰之炬，育时代新人。2024年3月20日，沧州市第十三中学党总支带领部分党员教师、共青团员前往位于沧州市的中国大运河非物质文化遗产展示馆，同学们实地了解中国大运河文化，亲身感受古代沧州在京杭大运河航线上的重要枢纽地位。展示馆工作人员带领同学们纵览运河全貌，领略壮阔景象，感受非遗魅力，沉浸于文化熏陶，同时仰望传统精华，体味民间风情。我校坚持以大运河文化为重要载体，不断丰富思政教育资源，提升教师素养，引导青少年学生热爱祖国、热爱家乡，为他们筑牢精神底色、夯实人生根基，助力其成长为能够担当民族复兴重任的时代新人。

（三）召开专题会议，强化德育培训

为营造优良育人环境，加强校园欺凌预防工作，充分发挥学生参与管理的积极作用，我校组织召开了预防校园欺凌及青少年犯罪暨班干部培训大会。校长从班干部的重要性切入，强调各班委成员要团结协作、勇于担当，做同学们的表率，协助教师做好班级管理工作。同时倡导同学们在面对校园欺凌时，做到“三不”——不做欺凌者、不做被欺凌者、不做旁观者；“三要”——要及时求助、要勇于发声、要爱护同学。通过此次会议，学生深刻认识到校园欺凌的危害，增强了安全意识、法律意识和自我保护意识，为创建平安校园提供了坚实保障。本次班干部培训进一步明确了管理职责，提升了管理能力，为学校德育工作的高效推进奠定了扎实基础。

二、家校携手，合力共育时代人

家庭与学校之间的沟通互动是家校共同体建设的关键环节，只有充分认识家校沟通的价值意义，厘清当前面临的挑战，找准破解方法，才能有效提升沟通成效，切实形成教育合力。

（一）明晰沟通意义，凝聚家校共识

教师与家长是有着共同目标的“战友”群体，理应和谐相处。学生的进步与成才是家长的期盼，更是家长坚定信心、持续奋斗的动力源泉。家庭与学校共同构建着学生成长的教育生态，良好的家校沟通能够促进家庭与学校之间的情感交流，增强双方在教育过程中的信任感，提升学生、家长和教师的幸福感与获得感。

（二）破解沟通困境，提升沟通成效

当前，教师与家长之间偶尔会出现摩擦，产生不和谐现象。面对这种情况，我校教师多采取约谈家长的方式，进行细致且有针对性的交流。学校坚持“非必要，不约谈家长”的原则，如确需约谈，约谈前会对家长的文化层次、职业、婚姻状况、人生态度、价值观等方面进行评估。评估结果良好的，进行约谈；评估结果为中等的，做好同时教育家长、实现家长与学生共同提升的准备；评估结果不理想的，则不进行约谈，由教师单独对学生开展教育。教师在与家长沟通前，充分准备学生在思想品德、学习、人际交往等方面的表现，做到换位思考，尊重、理解、平等、真诚，明确指出学生的优点、不足和差距，与家长共同分析问题产生的原因，制定可行方案。与家长沟通后，对学生的督导和评价要适度，及时关注变化，给予正向评价和引导。教师做到不缺位、主动到位，家长做到不越位、及时回位，充分发挥家校合作的积极作用。

立德树人，德育为先，是一项系统工程，需要各方协同配合、同向发力、形成合力，营造良好的教育生态。唯有如此，促进学生德智体美劳全面发展的育人初心，才能从理念走向现实，真正为中华民族伟大复兴的“中国梦”凝聚力量。我校将不断适应形势发展要求，抓住关键环节，补齐短板弱项，积极探索新形势下思想道德建设的特点与规律，全面贯彻以德治教方针，努力推动学校德育工作再上新水平。