涵养化育，师生偕行：小学教育提质增效的路径探索 ——以盐城市建湖县西塘河小学为例

来源:《中小学教育》杂志2026年5月上 作者:荀以勇

盐城市建湖县西塘河小学  荀以勇

摘 要：在小学教育回归育人本真的背景下，盐城市建湖县西塘河小学秉承“涵养化育，自然天成”办学理念，以“师生共同成长”为核心，通过实施“三项工程”、构建“三个路径”、打造“三段时刻”，推进教学改革，为小学教育高质量发展提供实践样本。

关键词：小学教育；教育管理；提质增效

教育是一场向美而行的遇见，是温暖人心的修行。建湖县西塘河小学浸润百年文脉，融合“顶层设计”远见与“底层创新”活力，聚焦教师发展、教学管理、课后服务三大维度，描绘出教育提质增效的画卷。

一、价值叩问：师生共同成长的时代意蕴

师生共同成长并非简单的“教”与“学”相加，而是“以人为本”教育理念的实践，是学校教育改革的核心。

教师专业成长是教育高质量发展的动力。教师视野与格局影响学生认知世界的广度与深度，促进教师成长是提升教学实效、为学生营造优质成长环境的保障。学生全面发展是学校教育的终极追求，需汇聚高质量教育资源、实施精准教学指导。师生成长是“教学相长”的动态循环，教师精进能精准启迪学生，学生个性与创造力又促使教师反思教学、超越自我。

二、路径创新：师生共同成长的实践探索

（一）固本强基：实施“三项工程”，赋能教师专业发展

1.课堂教学改革工程：深耕“五真课堂”

学校坚持“学思融通”课改理念，构建“五课协同”实施路径，打造指向“实践育人”的“五真课堂”。通过常态化开展“预约课”“推门课”等诊断活动，推动教师队伍分层进阶，形成层次清晰的教学格局。提升“4392”集体备课效能，推行“五真课堂”教学范式，追求教学简约高效。集体备课突出“三磨”，鼓励教师注入个性化思考，让课堂成为知识、思维生长的沃土。

2.教师素养提升工程：涵养师德匠心

学校突出“三风”建设，借校长信箱等监督机制规范教师师德。推进“相约星期五”校本微研究，构建交融的课堂文化。校本研修主题化、任务化，要求完成研修闭环。学校公众号设专栏鼓励教师写作。针对新入职教师，通过每日晒小黑板、每周听随堂课、每半学期测试、每学期展示成果等举措，助其快速成长。

3.名师团队引领工程：点燃发展引擎

依托省市县“名师工作室”等，学校定期举办业务讲座与名师课堂展示，营造良好氛围。实施骨干教师培养规划，制定个人发展规划，完善成长档案袋。外出学习培训的教师通过多种方式分享心得，实现“一人学习，全员受益”。

（二）提质增效：构建“三个路径”，优化教学管理生态

1.文化浸润：凝聚发展共识

学校重构升华“三风一训”：校风“上善若水，厚德博学”，教风“润物无声，立德树人”，学风“滴水穿石，自强不息”。在此基础上确立“水一样浸润，教育即生长”的教育观、“没有一种花不绽放”的学生观、“师德入水透明，师能如水灵动”的教师观，用文化凝聚人心、引领方向。制度建设上，修订完善《“教学五认真”细则》《绩效考核方案》等，坚持“教学六认真”检查制、年级部月视导制、中层干部考课制，将制度刚性约束与人文柔性管理相结合。同时强化中层干部队伍建设，通过读书交流与管理经验分享，塑造实干笃行的管理团队。

2.精细管理：织密质量网络

学校建立“以年级部横向管理为主，以部门纵向指导为辅”的立体化管理网络。教学常规上推行“教学五认真”周检查、月展评和年级部视导，做到定量记录与定性评价相结合、问题诊断与跟踪指导相统一。针对学困生，抓实辅导工作，拟定薄弱学科提升计划，由校长室、教导处、备课组共同“会诊”，精准提出改进措施。实行“领导包干年级、中层包干班级、教师包干学生”的三级包干制，全面推进薄弱学科建设与学困生帮扶，确保不让一个孩子掉队。

3.作业革命：撬动学习方式转变

学校严格管控学生在校集中学习时间，完善作业布置、公示、批改的全链条制度。启动“四多四少”行动：自主选择多、统一布置少；探究创新多、机械重复少；实践活动多、单一基础少；合作互动多、被动独立少。作业设计注重分层与多样，建立作业设计研讨与审核机制，对校本训练实施闭环管理。定期组织优秀作业现场展示与观摩，实现优质作业资源共享，让作业真正成为学生巩固知识、发展能力的有效载体。

（三）时空重构：打造“三段时刻”，彰显课后服务温度

1.课后学习时刻：静心养习

学校精心设置“素养作业超市”和“作业菜谱单”，让学生根据自身能力自主选择专属作业，实现“我的作业我做主”。课后服务时段，学生们静心独立完成作业，在专注中培养良好学习习惯。多学科教师轮流看护，为学困生提供“管饱”式基础辅导，为学优生提供“吃好”式拓展指导，实现因材施教、精准施策。

2.自主发展时刻：多元赋能

学校开设“水润娃娃足球”“水乐口琴”“水滴科技”等丰富多彩的社团课程，3000余名学生通过“走班制”自主选择心仪的社团。每周五的“家长助教”活动别开生面，邀请有特长的家长走进校园，与学生一起包饺子、插花、剪纸……在“动起来”“活起来”“玩起来”的愉悦氛围中，为孩子们播下兴趣的种子，激发多元潜能。

3.温馨陪伴时刻：润心护航

学校特别关注留守儿童等特殊群体的成长需求，提供“温馨时光”陪伴服务。通过心理小游戏、静心阅读、伙伴交往、师生谈心等活动，给予孩子们心灵的抚慰与关怀。常态化开展“微心愿”“希望之星”活动及“亲情热线”，搭建孩子与父母沟通的桥梁。依托“以队带困”系列关爱活动，导师与帮扶队员倾心交流，鼓励学生打开心扉、阳光成长，让教育充满温情的底色。

西塘河小学以“涵养化育，自然天成”为指引，以“师生共同成长”为使命，在教育提质增效道路上稳步前行。这一实践促进了师生素养提升，表明教育着眼于人的成长，师生相互照亮，定能抵达高质量发展彼岸。未来，学校将持续强化基础课程建设，树立“大质量”观念，加强体育与健康等课程教学，开发特色课程；打造高素质教师队伍与管理干部团队，激励教师争做“大先生”；强化家校共育，引导家长成为“学习型”家长，推动协同育人深入发展。

（荀以勇，江苏省盐城市建湖县西塘河小学党支部书记、校长，江苏省小学语文特级教师，江苏省中小学正高级教师，江苏省优秀教育工作者，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象。）

参考文献：

[1]荀以勇.“水润”文化视角下的党建工作实践探索[J].华夏教师, 2023(27):3-5.